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      第一课时

      教学目标 :

      1.学习《鹿柴》这首诗,理解诗句内容,体会作者的思想感情。

      2.根据诗句,展开想象,体会诗人的思想感情。

      3.正确背诵《鹿柴》这首诗。

      教学重难点:

      指导学生理解诗句的意思,领会情感,培养学生的想象能力。

      教学过程 :

      一、导言激趣

      古诗,是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花,它以和谐的韵律,敏锐的观察,奇妙的联想,精巧的构思,精练的语言,含蓄的表达,博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗,齐读课题。

      二、复习学习古诗的方法。

      以前,我们学过许多古诗,请同学们回忆一下,我们是怎样学习的?

      在学生回答问题的基础上,教师出示投影,明确学习古诗的方法。

      1.知诗人,解诗题。

      2.解词连句知大意。

      3.展开想象悟诗情。

      谈话导入 :这节课,我们就运用上述学习古诗的方法,学习《鹿柴》这首古诗。

      三、学习古诗《鹿柴》。

      1.知诗人,解诗题。

      1)这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。

      请学生补充介绍有关王维的资料。

      2)解诗题。

      “柴”,通“寨”,指导有篱落的乡村别墅。

      2.读诗解意。

      1)学生自读全诗。要求:读准字音,画出不懂的词语。

      2)指名读全诗,纠正以下字的读音。

      “鹿柴”的“柴:读作“zhài”,不要读作“chái”。

      “返景”的“景”读作“jǐng”,不要读作“yǐng”。

      “青苔”的“苔”读作“tái”,不要读作“tāi”。

      3)自学诗中的生字。

      “景”,不要多加“彡”。

      “复”中间是“日”不是“目”。

      3.解词连句知大意。

      1)根据书的注释自学古诗,把不明白的字词画下来。逐一解释。

      青苔:深绿色的苔藓植物,生长在潮湿的地面上。

      2)自己试着把句子的意思说一说。

      一、二句句意:在深邃幽静的山林里,只听见有人在说话,但看不见人。

      三、四句句意:只有阳光透射过密密的丛林,照在青苔上。

      4.展开想象,悟诗情。

      1)自由练读、背古诗,体会诗的意境。

      2)请学生看书中插图,结合诗句内容,思考:这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。

     ?。ㄕ馐资栊戳讼ρ粑飨率笨丈缴盍种械挠木簿吧?。前两句以人的话语声来反衬空山的幽静,着重从听觉方面描写环境的寂静。后两句以明亮的夕阳返光,反衬出山林深处的幽暗,是从视觉上来描写环境的幽美。听觉与视觉相结合,构成一幅空山人语、深林夕照的画面。诗中写返照的阳光、幽暗的树林、深绿的青苔,色彩丰富、绚丽??丈街杏小叭擞铩?,深林中有阳光,使描写的环境有了生字。这样描写有声有色,给读者以美的享受。)

      3)给点时间让学生讨论:

     ?、僭谡馐酌杌娴木跋笾?,给你印象最深的是什么?为什么会有这种感受?

     ?、谘馐资慊褂心男┮晌??

     ?。ㄎ裁辞傲骄涿髅餍础叭擞锵臁?,我们却说它写空山的寂静?后两句写“返景”“复照”,我们却说它写深林的幽暗?)

      4)教师小结:

      《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽静,写出了诗人在山林深处,与大自然融为一体的美妙感觉。

      5.练习朗读,试背诵。

      1)有感情地朗读全诗,想象意境。读时注意自然停顿,读出韵味。

      空山/不见人,

      但闻/人语响。

      返景/入深林,

      复照/青苔上。

      2)自己试背。

      3)同桌互背。

      4)集体背。

      四、作业 :

      背、默古诗;预习下一首古诗,查有关作者资料。

      板书设计

      第二课时

      教学目标 :

      1.学习《江上渔者》这首诗,理解诗句内容,体会劳动成果的来之不易。

      2.根据诗句,展开想象,体会诗人的思想感情。

      3.正确背诵《江上渔者》这首诗。

      教学重难点:

      指导学生理解诗句的意思,领会情感,培养学生想象力。

      教学过程 :

      一、检查复习。

      1.集体背诵《鹿柴》;请几名同学背。

      2.出示学习古诗的方法。

      二、知诗人,解诗题。

      1.介绍作者。

      这首诗是宋代文学家范仲淹所写。

      学生补充介绍有关作者资料。

      2.解诗题。

      渔者——打鱼的人。

      这首题目的意思是:江上打鱼的人。

      三、读诗解意。

      1.指名读全诗,注意读准字音。

      “出没”的“没”读作“mò”,不要读作“méi”。

      “风波”的“波”读作“bō”,不要读作“pō”。

      2.自学诗中的生字。

     ?。?)区分“渔”“鱼”。

     ?。?)“君”字第二笔右边要出头。

      3.齐读《江上渔者》这首诗。

      4.解词连句知大意。

     ?。?)根据书下注释自学古诗,把不明的字词画下来。逐一解释。

      往来:来来往往。

      但;只。

      美:鲜美。

      出没:一会儿看得见,一会儿看不见。

      风波:风浪。

     ?。?)自己试着把词意连起来说说句意。

      一、二句:在这一带来来往往的行人,只喜欢鲈鱼的味道鲜美。

      三、四句:你看江中那只小小的渔船,在风浪中中飘着,一会儿看得见,一会儿看不见,多么惊险??!

     ?。?)把四句话的意思连起来说一说。

      四、展开想象,悟诗情。

      1.请一名学生朗读全诗,学生边听边想象,打鱼人那只像片树叶的小船在风浪里飘荡,时隐时现,场面惊险。

      2.课堂讨论:

     ?。?)诗人在这首诗中讲了几种人?他们有什么不同?

     ?。?)从哪儿看出打鱼人的艰辛?

     ?。?)这首诗表达了诗人怎样的感情?

      通过讨论,使学生了解到诗中讲了两种人:吃鱼人和打鱼人。吃鱼人只爱鲈鱼的味道鲜美;打鱼人捕鱼十分艰险。

      打鱼人为了捕鱼,每天要驾驶着小小的渔船,在风浪中飘荡,随时随地都可能出现生命危险,自身无安全保障。他们的劳动成果是来之不易的。

      诗人运用对比的手法来反映吃鱼人不知打鱼人的艰辛。表达了诗人对劳动人民的同情。

      3.练习朗读。

      江上/往来/人,

      但爱/鲈鱼/美。

      君看/一叶/舟,

      出没/风波/里。

      4.汇报、评读。

      5.自己试着背诵,同桌互背。

      6.作业 :

      背默古诗《江上渔者》;预习下一首古诗,查找有关诗人资料。

      板书设计

      江上渔者

      北宋:范仲淹

      第三课时

      教学目标 :

      1.学习《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗,理解诗句内容,体会出作者对劳动人民的同情。

      2.培养学生的想象力。

      3.背诵课文。

      教学过程 :

      一、检查复习。

      1.集体背诵《鹿柴》《江上渔者》。

      2.请几名同学背。

      3.回顾古诗的学习方法。

      二、知诗人,解诗题。

      1.介绍作者。

      这首诗是唐代诗人刘长卿所写的。

      学生补充有关诗人的资料。

      2.解诗题。

      出门遇上大雪,借宿在芙蓉山一农夫家里。

      三、读诗解意。

      1.指名读全诗,注意读准字音。

      “宿”读作“sù”,不要读作“shù”。

      2.自学诗中的生字。

     ?。?)区分“暮”“幕”“墓”。

     ?。?)“贫”上下结构,上边是个“分”,不要写成“”。

      “蓉”上中下结构,中间是个“”。

      “吠”“大”字上面不要丢点。

      3.齐读《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗。

      4.解词连句知大意。

     ?。?)根据书下注释自学古诗,把不明白的字词画下来,逐一解释。

      日暮:天色将晚。

      柴门:树枝做的门。

      苍山远:苍苍茫茫的远山,一直连向天边。

      贫:穷。

     ?。?)自己试着把词意连起来说说句子的意思。

      1、2句:天色已晚,远望苍山,路途遥远,得找个投宿的地方。我投宿的是一个贫穷的山村人家。

      3、4句:忽然,从柴门边传来了狗叫声,知道是主人冒着风雪回来了。

     ?。?)用自己的话说说全诗的意思。

      四、展开想象,悟诗情。

      1.请一名同学有语气地朗读,其他同学边听边体会意境。

      2.看书中插图,结合诗句内容,思考:这首诗描绘的是怎样的一幅景色图?表达了作者什么样的思想感情?

     ?。ā斗暄┧捃饺厣街魅恕访栊戳艘环每湍阂雇端?、山家风雪人归的寒山夜宿图。它通过旅客的所见所闻,生动地概括了山中人家的生活环境,表现了诗人对劳动人民清贫生活的同情。)

      3.有感情地朗读全诗,想象意境。

      4.可根据诗的内容,试着画一幅“风雪夜归人”图,进一步体会诗的意境。

      5.练习背诵古诗。

     ?。?)自己试着背。

     ?。?)同桌互相背。

     ?。?)集体背。

      6.作业 :

      背、默古诗,试着给爸爸、妈妈讲讲古诗的意思。

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