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      设计意图

      以背诵诗歌和品味字句为核心,利用多种媒体,引进竞争机制,激发学生兴趣,调动学习的主动性、积极性,促进学生有效地理解诗歌内容,掌握古诗阅读的方法,以提高学生的阅读古诗的能力,培养自学能力,达到提高语文素质的目的。

      教学步骤

      一、交待教学目的,看阅读提示及每首诗歌的往解①,回答每篇作品的体裁、出处、作者及其所处朝代;补充解释“散曲”这种文学样式,挂出分组枪答赛计分牌,宣布抢答赛开始。

      二、新授和抢答

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     ?。矗家?、幻灯兼放)与上两首相比较,该散曲有哪些不足的地方?(计分)

     ?。担迨樾〗幔呵榫笆?,设身处地体验。

      三、幻灯片.总结古诗学法

      事理诗:“读书百遍,其义自见"

      嵌画诗:画简笔画理解

      情景诗:设身处地体验

      四、.总结和宣布抢答赛结果,表彰先进,勉励后进

      五、投影片安排作业

     ?。保擞靡颜莆盏墓攀Х?,自学《水调歌头》和《山坡羊》。

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      点评:这是一堂设计“精巧”的古诗电教课。

      说它“精",是因其紧扣了教学目的,融电教、竞赛、学法传授为一体,而且篇幅精悍,从头到尾浑然一体。

      至于“巧”,则具体体现在以下三方面:第一,电教媒体运用巧──用录育帮助学生理解课文内容,体会情感。用幻灯激发学生的爱国思想姑且不论,单是综合运用录音与幻灯去诱导学生突破理解《天净沙》的不足之处这一难点,就巧得恰到好处。第二,分组抢答用得巧──引入竞争机制确是一种创新。它充分体现了教师为主导,学生为主体,训练为主线的原则,真正大幅度地调动了学生的学习积极性和主动性,使之精力集中,毅力大增,学得活泼,学得愉快,给这堂电教课增添了异彩。第三,传授学法巧──这堂课由现象到本质,由个别到一般,步步深入地诱导学生归纳出去诗的三种学法,并布置了相应的作业,为学生运用和掌握学法提供了方便,这对培养学生的自学能力,提高其素质,无疑是大有稗益的。

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