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    分分彩软件手机版 www.xpmw.net 思维导图学习法

    作者:李冰

    来源:《校园英语·月末》2018年第07期

    【摘要】随着时代的不断发展,核心素养的这一核心理念被作为顶层设计被提出,英语教育工作者应该思考如何在日常的教学过程中践行这一理念。而高阶思维能力是核心素养中非常重要一环,本文就如何提升高阶思维能力提出自己的解决方案——思维导图法。

    【关键词】核心素养;思维导图;高阶思维

    【作者简介】李冰,东莞常平实验小学。

    一、搭建单词网络,提高词汇储备量

    教学过程中,记忆单词对学生来说是一个艰巨的任务。如果灵活运用思维导图能使原本独立、单一的单词更加立体和丰富,更加适合记忆。心理学家认为,英语水平的高低和个人词汇储备量、运用词汇的能力有着很大的联系。一个人的词汇量越大,语言运用能力就越强,英语思维能力就越强。脱离语境的单词学习只会对学生的学习产生消极影响,思维导图在单词教学中的运用,能把静态的词有机地嵌入一个中心词中,如图P1形成词块,说实显示它们的内在逻辑关系,如同义词、反义词、近义词、同音词等,在内涵和外延两方面建构思维导图,还能使单词产生裂变,通过思维导图来整理记忆单词的效果非常好。

    二、深度发掘语篇内容,锻炼发散思维

    小学英语高年级大部分的storytime都是语篇形式,涵盖故事、环保、人文等多方面的综

    合知识,整体性和逻辑性较强,对学生的语言输出提出了更高的要求。在小学英语语篇教学中运用思维导图,能够让学生在整合新旧知识的基础上,建构课文框架,提高表达能力,提高综合语言能力。图表中的关键词和图片能帮助学生整体把握文本,梳理清晰的话题思路,让学生的思维不只是线性,而是树式或球式,对于发散式思维的培养非常有利。根据思维导图复述文本。思路清晰,易抓住重点,例如,讲解生命如何起源的一篇文章,做成思维导图逻辑就非常清楚,大爆炸产生了原子,原子结合在一起就形成了星系,我们的地球就是一个太阳系中的一个行星,在地球形成最初的岁月里,地球是非常烫的,一直在喷发,在此过程中形成了包裹地球的大气,也形成了水,地球本身也慢慢冷却下来,水和有机物以及大气中的氧气就慢慢孕育了生命,最开始是小的植物,然后出现了海洋软体类动物和鱼,然后出现了陆生植物,然后出现了昆虫类动物,爬行动物,哺乳动物,人类也出现了,可是人类却制造了好多好多的麻烦。这样下来对于整个语篇的理解就会加深很多,而且在做思维导图的过程中有了思维的梳理。

    三、借思维导图框架,助口语表达能力提升

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