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    巧设中职英语阅读活动,提高阅读的效能

    作者:李伟波

    来源:《校园英语·月末》2018年第04期

    ????????【摘要】阅读是学生们获得知识的重要途径之一,是掌握任何一门语言的关键。目前中职英语阅读课缺乏设计,学生还处于一种“被动”的阅读状态,教师应该改变以语言知识为中心的传统教学模式,注重过程性阅读活动的设计,提升阅读教学的有效性。本文从默读、词汇教学活动、巧用图表、改写阅读材料等方面出发,结合作者自身的教学实践,提出了阅读活动的有效设计。

    ????????【关键词】中职英语阅读;活动设计;教学案例

    ????????一、问题提出

    ????????阅读是英语学习者最重要的技能之一,是人们获取知识信息的重要手段之一,是掌握任何一门语言的关键,英语阅读能力的提高还对听说与写作能力的提高有所帮助?!渡虾J兄械戎耙笛S⒂锟纬瘫曜肌范栽亩聊芰Φ囊笫恰芭嘌己玫脑亩料肮?,提升阅读兴趣,开阔视野,增强阅读能力”。上海市中等职业学校的学业水平考试也非常重视考察学生阅读能力和语言的综合运用能力,除了听力和交际用语,语法及词汇题都在语篇中考察学生综合运用语言知识的能力,考察的要求由原来的题干理解上升到了语篇理解。它不仅仅考察学生词汇、语法等基础知识的掌握情况,还涉及到学生阅读理解能力的检测。

    ????????目前中职学生的阅读还是处于一种“被动”的“浅层次”的阅读状态,不少学生认为阅读课的目的是学习词汇、语法和应付考试。学生们往往是为了完成阅读练习而阅读,相当一部分学生认为自己的阅读能力较差,对阅读课有畏难情绪。

    ????????虽然教师们意识到培养学生阅读能力的重要性,非常重视阅读教学,但阅读活动缺乏设计。不少教师只是简单地利用一些问答题、判断题或选择题等匆匆处理课文内容,注重讲解阅读材料中的词汇及语法。教学模式往往采用经典的“三段式”:讲课文——解生词——举例句。这种教学方式忽视了学生在教学活动中的主体地位,学生们只是被动地接受语言,无法获得运用语言的机会,他们最终只掌握了一些孤立的、零碎的语言知识点。

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