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    分分彩软件手机版 www.xpmw.net 跨文化视域下的高职英语教学研究

    作者:付丽

    来源:《校园英语·月末》2018年第07期

    【摘要】随着全球化进程的不断加快,世界各国之间的文化交流也变得越来越密切,因此,跨文化能力已经逐渐成为了现代社会对基础人次的要求。所以,在高职英语教学过程中,不仅注重语言结构的讲解,还应该让学生掌握英语的运用,通过采用合理的方式,着重培养学生的跨文化素养,提高学生的跨文化交际能力,从而保证学生可以朝着良好的方向发展和进步。

    【关键词】跨文化视域下;高职教学教学;研究

    【作者简介】付丽,辽宁工程职业学院。

    【基金项目】辽宁省职业技术教育学会一般课题:跨文化教育视角下高职英语教学实证性研究,LZY 17077。

    跨文化视域下,各国之间的文化交流越来越频繁,使得英语的重要性也日益凸显。因此,高职院校作为人才的重要输出基地,也加大了对英语教学的重视程度,在实际的教学期间,着重培养学生的跨文化意识,全面提升学生的跨文化交际能力。本文即对跨文化视域下的高职英语教学进行了研究,希望可以为相关人员提供帮助,从而促进学生的今后发展。

    一、高职英语教学现状研究

    现阶段,虽然各大高职院校意识到了英语教学的重要性,也积极的响应国家的号召,加大了对学生的跨文化意识的培养,确保学生的英语水平和能力可以得到全面提升。但是,在实际的英语教学过程中,由于受到各个方面因素的影响和制约,使得高职英语教学期间还存在了一些问题,具体分析如下:

    第一,公开课模式应用频繁。近年来,各大高职院校的生源数量在不断增加,教师的人数却仍然保持不变,致使教师的教学任务越来越重,师生比例也严重失调。为了合理的解决这一问题,很多高职院校都采用公开课的教学形式进行英语教学。由于英语学科自身具有较强的实践性,因此在学习的过程中,教师需要和学生进行沟通和互动才能够达到更好的教学效果,保证教学的质量。但是在公开课的教学过程中,其不能于学生进行良好的沟通和交流,再加上英语具有一定针对性,从而导致学生英语水平提升较慢。

    第二,学生自主学习能力比较弱。对于大多数的高职院校的学生来说,他们对英语有一种抵触和畏惧感,认为自身没有英语方面的天赋,对英语的兴趣不高。在这样情绪的驱动下,学生对英语的学习会显得十分被动,缺乏主动性。而在一部分教师看来,这种现象并没有任何的不妥,因此在英语教学时仍然采用传统的教学模式,导致学生产生越来越多的被动情绪,无法

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