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  • 腾讯分分彩开奖采集:记叙文阅读知识点整理

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    分分彩软件手机版 www.xpmw.net 1记叙文阅读知识点整理

    记叙文是以记叙、描写为主要表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。

    考点列举:

    一、理解文章重要词语的含义.

    二、理解文中重要句子的含意。

    三、理解文中重要句段作用。

    四、筛选并整合文中的信息。

    五、分析文章结构,把握文章思路。

    六、归纳内容要点,概括中心意思。

    七、鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧。

    八、评价文章的思想内容和作者的观点态度。

    九、体验作品的形象和情境,拓展作品的主旨和内涵。

    针对中考考点,对写人叙事的一般记叙文的阅读,主要掌握以下几点:

    一、记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理

    二、记叙文重点语句和关键词语的分析和体味

    三、记叙文段落层次的划分,思想内容的把握

    记叙文的阅读步骤

    一、阅读全文:运用“六要素”知识,对文章内容、作者思路等有一个全面感知。

    二、浏览考题:粗略了解考察内容。

    三、再读文章:与题目相关的内容仔细阅读。

    四、解决问题:找准答题区域,注意关键句、主旨句、抒情议论段。

    五、认定补充对考题做进一步审视,并对所做答案进行认定、补充。

    记叙的要素

    一、 记叙的要素,包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。

    二、掌握六要素,有助于分析文章的结构,理清事情的发生、发展的脉络,概括文章中心或段落大意。事件的起因、经过、结果这三个要素,是记叙文的主体部分,内容的展现,人物的塑造,中心的表达,就是通过这些来实现的。阅读记叙文要能明确这三个要素,即使不要求准确概括,也须达到能大体将这三点说出来的地步。

    三、\t把握六要素技巧,即:什么时间?什么地点?谁?干什么? 人+(时间)+(地点)+(境况)+事件(起因、经过、结果)

    记叙文的线索“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。

    线索常常有以下内容组成。

    1、文章的标题 《口哨》

    2、反复出现的词或事物 《口哨》

    3、文中议论抒情的语句

    4、作者的思想感情(变化)《小巷深处》

    5、“我”的所见所闻所感 《最后一课》

    线索大致分六类:

    一、以具体事物或事物的特征为线索。如《白杨礼赞》以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿文

    二、以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索

    三、以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节

    四、以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料,不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂

    五、以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料,在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。

    六.以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。

    常见的叙述顺序

    一、叙述类型:

    顺叙:按事情的发生、发展和结局的顺序写。如:《一面》,文章按时间顺序记叙了作者和鲁迅的见面经过,表现了鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想,并突出了“一面”给我的鼓舞。

    二、倒叙:把后发生的事情写在前面,然后再按顺序进行叙述,也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。如:《背影》“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影?!闭馐俏恼碌目芬痪?,它开宗明义,落笔点题,用追叙的手法,再现了两年前作者终生难忘的往事。

    三、插叙:在叙述过程中,由于内容的需要,中断原来情节的叙述,插入和内容有关的情节和事件,然后再继续原来的叙述。如:《驿路梨花》,以我和老余一早一晚的所见所闻为线索,通过设置悬念和巧妙穿插,刻画了一组人物,展示了他们助人为乐的美好心灵。其中解放军建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋属于插叙部分。 《羚羊木雕》插入我将羚羊木雕送给好友万芳的内容。

    记叙顺序作用:

    顺叙:按时间发展,有条有理。

    倒叙:1、强调。

    2、制造悬念。

    3、情节富于变化,吸引读者。

    插叙:1、补充内容(需具体),丰富情节。

    2、照应上文,或为下文铺垫。

    记叙文重点语句和关键词语的分析和体会

    关键句子主要包括五个方面:

    1、点明题旨的句子;

    2、描写、议论、抒情的句子;

    3、总结全文的句子;

    4、引用的句子;

    5、起承转合的句子。

    理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能作用、特点完全相同的一个句子,在不同文体中其功能作用是不同的。

    2

    重点语句和关键词语的含义

    1、联系具体语言环境,借助上下文去推测,判断词语的特殊含义。

    2、联系具体语言环境,借助上下文去推测,判断词语的言外之义。

    3、结合整篇文章的语境分析句子的深层含义

    词语的调换

    一、动词:不能,因为这个动词准确、具体、生动地描写了……对象……所以……

    二、形容词:不能,因为这个动词生动形象地描写了……对象……所以……

    三、副词:不能,因为该词准确地说明……对象……的情况(程度、限制、时间、范围),换了之后就变成……与事实不符。

    把握文中的关键语句

    首先要从本句入手,注意修饰限制成分;

    其次要看句子所在的语段,注意与这相邻的上下句和与之对应的解说句;

    第三,结合段意理解句子,准确性更高。

    总之,要注意句子所处的具体语言环境。

    重点语句和关键词语的作用

    技巧:作用要从两方面考虑

    一、从结构上:

    常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用、D设伏笔/作铺垫E(首尾)照应, 结构完整。

    二、从内容上:

    常有A开篇点题、B深化中心、C点明主旨(画龙点睛)

    1、文首:内容上(开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念)

    结构上(为下文作铺垫、总领下文)

    2、文中:结构上(承上启下、总领下文、总领上文)

    3、文末:内容上(点明中心、深化主题或画龙点睛、)

    结构上(首尾照应, 结构完整。)

    如何赏析诗文中所喜欢的句子:

    1、从修辞手法上分析;(修辞的作用)

    2、从该句在文中的作用;(点明中心、深化主题、前后照应、画龙点睛……)

    3、从语言风格上(豪放、婉约……)

    4、从用语、遣词准确传神巧妙

    5、从蕴含的哲理,给你的启示。

    6、从作者描写的角度(听、视、嗅、味、触觉)。

    记叙文段落层次的划分,思想内容的把握。

    一 、划分段落层次方法

    1、按时间推进划分(时间词语为标志)

    2、按空间变换划分(地点词语为标志)

    3、按感情的变化划分

    4、按选材角度或内容的变化划分

    3

    5、按逻辑关系划分(总分式、层进式、并列式)

    二、划分段落层次技巧:

    简单说就是合并同类项,把相同内容的合为一层,把不同的分开来。找中心句,注意段首句、段尾句。

    归纳段意: 本段(概括或具体)写了“谁——干什么”(或“什么——怎么样”)

    三、 段意、层意的概括

    归纳大意是在分层次的基础上进行的,或者是同步进行的,一般说来在分层次合并同类项的同时,大脑也就在归纳各层的大致意思,再进而形诸文字而已。归纳层次大意主要有三种形式:一是用最简洁的文字说明各层写了什么;二是用表明作者观点的话来概括;三是选用文中现有的关键词自己组合成句来概括。

    不论采用哪种形式,都要遵循基本的原则:一是力求完整,不能以偏概全;二是力求简洁,不要过多复述;三是力求明确,不能笼统含糊。

    四、概括归纳记叙文中心内容

    把握中心思想的原则是:必须从整体上去把握感知,切忌拘泥、局限某一局部纠缠不清,即使是某一片段、段落的分析,也必须立足于文章的整体去思考、探究,掌握整体和部分之间的有机联系,在抓住本质的基础上进行合理、精确、完备的概括。

    五、概括记叙文的中心常用的格式:

    本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物),表现了(反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……的思想(性格、精神、实质),抒发了作者……的感情。

    举例: 《背影》通过写车站送别,表现了父亲对儿子的深挚的爱,抒发了作者对父亲深切的思念。

    记叙文的人称及其作用:

    1、第一人称使人感到亲切自然,与读者没有距离;真实可信。

    2、第二人称最贴近读者,使人感到特别亲切,但用得不多;

    3、第三人称,是以“他”叙事。运用第三人称叙事,可以不受时间、空间的束缚,叙述的角度比较灵活、自如。较客观。

    分析文中描写、议论和抒情的作用。

    描写是记叙文最常见的表达方式之一,运用描写手法,能栩栩如生地再现人物、事件和景物。描写主要有人物描写和景物描写。

    描写方法及其作用:

    一、人物描写及其作用

    类型:语言、动作、神态、心理、外貌描写

    人物描写方法作用:描写+对象+特征(性格) 浅层+深层

    二、自然环境描写在记叙文中的作用

    1 交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间,

    2渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物 的××命运、表现人物某性格

    3推动故事情节的发展(为后文情节作铺垫);?揭示文章主题。

    4

    各类描写答题技巧

    1、肖像描写[包括外貌、神态描写](描写人物容貌、衣着、神情、姿态等):交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。

    2、语言(对话)描写和动作描写:形象生动地表现出人物的××心理(心情),并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。

    3、心理描写:形象生动地反映出人物的××思想,揭示了人物的××性格或者××品质。

    4、环境描写:自然环境描写和社会环境描写

    自然环境(描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物):交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间,渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物 的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展;?揭示文章主题。

    5、社会环境(描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内)的布局、陈设):交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系, 渲染××环境气氛。衬托人物心情,推动情节发展,深化主题。

    记叙文中议论的作用

    一、.类型:记叙文中的议论,有先叙后议、先议后叙之分。

    二、作用:议论的目的在于揭示记叙事物所蕴涵的思想意义,起“画龙点睛”的作用。

    记叙文中的抒情

    一、分类:一种是作者直接抒 发自己对事物的思想感情,叫直接抒情;一种是寓情于景或托物抒情,叫间接抒情。

    二、作用:抒发作者的某种思想感情。

    修辞方法及作用

    1、 比喻:生动形象地写出xx事物的xx特点

    2、 拟人:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,生动形象地写出xx事物的xx特点。

    3、 夸张:突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。

    4、 排比:条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情。增强文章气势,增加感染力、说服力。

    5、 对偶:形式整齐,音韵和谐,语句整齐、意韵铿锵,互相映衬,互为补充。

    6、 反复:强调某种意思,强烈抒情,富有感染力。有强调语气,强化内容的作用

    7、 设问:自问自答,引人注意,启发思考。

    8、 反问:态度鲜明,加强语气,强烈抒情。?注:必须结合相关语句分析。

    写作手法作用

    1、 拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果.

    2、 比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

    3、 夸张手法突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。

    4、 象征手法?把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现力。

    5、 对比手法?通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题.

    5

    6、 衬托(侧面烘托)手法和正面描写。?以次要人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

    7、 讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默?。

    8、欲扬先抑和先扬后抑。?先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。?

    9、 前后照应(首尾呼应)?使情节完整、结构严谨、中心突出。

    10、设置悬念能引起读者注意,引出文章的说明内容等。

    分析人物形象

    从两个方面入手:

    一、通过分析典型事例来理解人物形象;

    二、通过对人物描写(肖像描写、动作描写、心理描写、语言描写等)方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。

    开放性试题应注意:

    谈看法、读启示、读体验、谈做法等

    1、平时一方面要关注生活,注意勤观察、勤思考;另一方面要广泛阅读,开阔视听,不断吸取知识营养?;劢戏岣坏牟牧?,“谈”起来才能得心应手。

    2、“谈”时要针对话题,选取适当的角度,具体阐述,避免空泛,“谈”的内容应从原文生发,要中心明确,要表现正确的思想和健康的情感。

    3、“谈”时要根据题意选择适当的表达方式(议论记叙相结合);语言力求简明扼要(注意文字数量的要求)。

    4、补充一段文字。

    首先要符合上下文情节,符合人物性格的发展,然后根据特定的情境确立描写人物的语言、行动、心理、神态。联系学生自身,读感受。仔细阅读文章,把握文章中心,从文中生发出来。

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