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    分分彩软件手机版 www.xpmw.net “互联网+”背景下的高职英语混合式教学改革实践分析

    作者:赖永晖

    来源:《校园英语·月末》2018年第06期

    【摘要】在“互联网+”的大背景下,社会对人才的需求更加趋向于多元化,高职的教育理念和模式需要得到深入的改革。笔者结合高职英语教育的实际经验,对“互联网+”背景下的高职英语混合式教学改革进行了探索和分析,并给出了应用方案,希望能对高职英语的教学工作起到一定的启发。

    【关键词】互联网+;高职英语;混合式教学

    【作者简介】赖永晖,湖南现代物流职业技术学院。

    引言

    “互联网+”的含义即是应用现代化的数字网络技术对行业进行系统的革新?!盎チ?”为高职英语教学提供了云存储云计算等直观有效的改革手段,让高职英语的教学更加灵活多变,提升了高职英语课堂的趣味性,提升了学生们的学习热情以及自主学习能力,从而提高了高职英语课堂的教学效率。

    一、高职英语教学的现状

    1.多媒体教学手段过于单一。虽然我们大部分高职英语课堂在很久之前就开始应用多媒体进行教学,然而却出现了部分老师过于依赖PPT,WORD等一系列传统的多媒体教学工具,

    而PPT与WORD等工具也无非是用投影仪代替了黑板,用文本演示的形式代替了教师讲课书写文案的过程而已。在这种陈旧单一的教学手段下,学生的注意力难以集中,教师对着PPT

    进行照本宣科的讲解无法调动学生学习热情,无法达到完成教学任务的目的。

    2.没有高职英语的教学特色。作为高职英语课堂,我们的课堂沿袭了传统课堂的教学方式,而没有突出高职英语本身的实用性和专业性。高职英语教学的过程没有为学生日后的职业和能力提升有一个明显的规划。而受限于高职英语本身在教学中只有一年的教学时间,这让很多教师为了追赶课堂进度而将高职英语本身丰富的知识体系进行打包和填鸭式传输,丧失了高职英语本身的文化魅力。

    3.不受学生们重视。因为高职的教学特色,大部分学生认为高职英语对他们日后的工作生活没有什么实际作用,所以并不重视高职英语的学习。在高职英语课堂上,有一部分学生不专

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