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  • 分分彩是不是骗局:关注 | 科学证明:中国小学阶段过量的作业、淘汰的压力会造成孩子脑损伤!

    来源:SOHU  [  作者:中国网教育频道   ]  责编:吕秀玲  |  侵权/违法举报

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    原标题:关注 | 科学证明:中国小学阶段过量的作业、淘汰的压力会造成孩子脑损伤!

    导语

    对于中国教育的,国人已经基本达成了共识,那就是必须改革,因为它太扭曲人性了!但是这种扭曲的教育到底如何在生理上改变孩子?

    下面小编就带你从脑科学的角度来证明过重的学业负?;岣⒆拥某沙し⒂斐赡男┯跋??存在哪些潜在的隐患?

    现在脑科学已经非常发达,而且已经有科学心理学的方向,即使用核磁共振等脑部扫描技术来分析人的性格缺陷问题。这种技术恰恰可以用来对中国教育进行病理学的分析和证明。

    中国极具特色的教育对孩子的大脑进行了多方面的改变,特别是主管情绪、血压、血糖的脑缘系统得到了较大的改变。这很可能是中国人普遍情绪急躁、焦虑,以及心血管疾病、糖尿病高发的原因。

    我们先来了解一下脑科学的基础知识:

    人的大脑分为三个系统,分别是脑核系统,脑缘系统和皮质层。其中脑核部分是掌管人类日?;旧畹拇?,包括呼吸、心跳、觉醒、运动、睡眠、平衡系统等。 脑缘系统则负责行动、情绪、记忆处理等功能。

    另外,它还负责体温、血压、血糖以及其它生理活动。 大脑皮质分为左右两个半球,左半球称为左脑,右半球称为右脑,其中判断和自我控制主要由额前叶皮质控制。这三个系统是分阶段先后发育的,其中大脑皮质层是最后发育的系统,在青春期才进入高速发育期。

    小学阶段的6到12岁,是脑缘系统发育的关键期,与人的情绪、运动、血压、血糖相关的神经系统主要在这个期间发育。如果这个期间 ,孩子承受的压力太大,脑缘发育不充分,就会导致一个人成年后情绪不稳定、敏感自卑、运动能力差、血压血糖高等问题。

    很显然,中国小学阶段惨烈的分数淘汰、过量的作业、差生等侮辱性命名,对脑缘系统的发育造成了干扰。

    在极端的情况下,脑缘系统的发育会被“提前”终止,直接启动第三阶段的皮质层发育,因为皮质层主导自控力和分析判断力,它的成熟有助于提升孩子的存活率。这是人的一种生理本能,也是一种进化机制,有助于提升人类在极端环境下的存活率。

    对人类来说,繁衍是生理机制的最高原则,如果身体(潜意识)感觉到自己生存受到威胁,它就会选择加速成熟,尽快繁衍后代。如果下一代能在更安全的环境下成长,再去完成充分的发育,自己这一代就选择“残缺模式”度过一生了。这是一种生理机制,自动运行的。

    中国小学教育的惨烈竞争和淘汰压力,不但让家长们感到恐惧,更是远远超过了孩子们的心理承受能力。当孩子们总是被老师批评和威胁,说你成绩不好就要淘汰你,你是差生,给全班丢脸了……,父母也经常因为成绩和作业对孩子大吼大叫,孩子就会感觉到非??志?!

    如果这些信号长期持续的存在,不断的形成刺激,大脑就会作出误判:情况已经非常危险,我的生存遭遇了威胁,必须放弃充分发育,提前成熟!于是大脑就会发出指令,停止脑缘系统发育,提前启动大脑皮质层发育。

    于是孩子迅速变得“懂事”、“听话”,“很乖”,心理上出现早熟的特点。这是以情感发育(脑缘系统发育)终止为代价的,它将给孩子成年后的心理健康埋下巨大的隐患。

    所以,我们对比中西方的小学生,就会发现中国的小学生明显要“懂事”、“乖巧”,听话,课堂纪律好,数学等知识性的学习比较快等等。因为额前叶皮质的提前发育会带动整个大脑皮层的发育,使得孩子在思维发育上提前进入青春期。但中国孩子为此付出的巨大的代价,却不为人所知。

    到了青春期之后,特别大学阶段,中国学生的这种脑缘神经发育不足的特点就开始暴露了。中国大学生在情绪稳定、独立思考、专注力、自控能力、创造力、诚实勇敢等方面都远远落后于西方大学生。

    我们最顶尖的北大清华的学生,放到欧美国家,综合个人能力只相当于二流大学的普通学生。至于中国二本大学生,在心理素质和分析思维能力方面达不到欧美国家的高中生水平。而成年人世界的比较,那就不用再多说了吧?

    所以我们会看到这么一个奇怪现象,就是西方的小学生一个个都“傻乎乎的”、无组织无纪律、一问三不知,似乎是一群弱智,就知道成天的瞎玩。而一旦青春期一过,他们就换了一个人一样,各方面达到较高的水平,特别是在情绪稳定和注意力集中方面,和中国学生完全不在一个水平之上。

    他们不仅仅是科学技术方面人才辈出,体育、政治、军事、经济等方面都绵绵不绝涌现出杰出人才。即使普通人,他们在诚实、勇敢、自律、专注、友善、责任方面也远超国人。反倒是中国的大学生群体,这个阶段出现了大幅度的自制力倒退,很多人的自制力退化到小学生水平。这就是我们不尊重科学规律的恶果。

    如果我们把人的精神发育也当做一个身体结构来看,则大部分国人在情绪能力方面接近侏儒,因为我们情感发育的黄金期(6岁到12岁)大都被提前的中断了。

    所以我们普遍具有易怒、焦虑、自卑、内疚、烦躁等糟糕的情绪,这种先天不足导致我们成年后在情绪波动方面消耗了大量的精力。

    中国人普遍在40岁以后就逐渐的丧失工作的激情,因为我们的身体早就做出了“残缺模式”的人生选择,完成生育孩子的任务之后,身心就“自动”的进入放弃状态。

    结语

    我们必须尊重心理学和教育学的科学规律,在小学阶段以安全感、被爱、被接纳、被尊重等情感内容作为教育目的。

    控制小学功课的难度,取消分数排名,认认真真的向先进国家学习。

    否则的话,我们就是在人为的给孩子们“创造出了”生存?;?,迫使他们在脑神经系统发育方面进选择“残缺模式”,造成整个民族出现普遍性的情绪障碍和人格障碍。我们如此庞大的一个民族,却培养不出来一个杰出人才,这个原因不得不查。

    来源 | 家庭学堂

    编辑 | 中国网教育频道

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