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    来源:SOHU  [  作者:图情范儿   ]  责编:从大磊  |  侵权/违法举报

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    原标题:教育叽叽歪歪

    这是这篇长文的 源文件。

    附上源文件的详细信息。

    顺带说一句,现在呈现的是第15版。

    正文开始。

    3。

    2。

    1。

    开始。

    序言

    BBC今年拍了一部纪录片,叫《中国老师在英国教学》,旨在对比两国的教育方法来探讨更为合适的教育模式。这段片子在微博了掀起了热议,对于关注教育和曾经身为培训行业的我,忍不住坐下来,把所有的感悟写在这里。开头提到为什么要做这么一次对比实验,因为英国学生正落后于全球竞争中,尤其是中国,而Bohunt学校的校长想通过尝试来验证中国的教育模式是否可行,以此来改善学校现行的教育系统。然后学校把50名九年级的同学划编为一个新的班集体,在为期一个月的时间由五名中国老师开展中国式的教育。

    这是事情的起因。

    中国教师去英国教学,老师很难接受,学生也很难接受。

    实际上,这根本不需要无聊的所谓鹦鹉去报道。这种事情很正常。正所谓一方水土一方人,不同区域的自然环境,依附其生存的生物那就不会相同。在这里也是一样。在中国按照所谓之严格标准高要求选出来的好教师,去英国执教,很显然,老师和被教学生,都难适应对方。外国教育不管是基础教育部分还是高等基础教育部分,都属于散养型。而本地教育,大多数学校在大多数时候对于大多数老师来说,属于圈养型。一个很松,一个很严。两方制定的要求标准完全不一样,根本没有任何的讨论和意义的必要。

    英国的教育体系为什么会很松呢?人权。福利。

    不得对未成年儿童实施肢体或者语言暴力,否则就会侵犯未成年儿童的自由人权,侵犯了他们的合法权益。

    一个高度开放,讲究自由,民主,追求快乐,还有苹果派的这种国家,这种事情如果压迫的太紧了,教师会受到指控的。家长也是肯定不会答应的。

    其次,优厚的社会福利。由于这类国家所可以提供的社会福利很好,导致这类社会制度国家“拥有”“完善的”“救助机制”,因而可以领取到一定甚至是数目非??晒鄣牟普戎?。那么,继续接受教育还有这个必要么?到时候不都是可以领取救助的,就业压力也相对来说不会怎么存在或者干脆说基本不需要考虑就业问题,因为可以申请无业救助?;剐枰绱颂乇鸱丫⒔邮芙逃??

    取消救助?反对党为了赢得选举,会拿着这个事情没事找事,小事闹大不说(要为民众谋取福利);讲究自由的社会民众,还会上街游行,表达他们的诉求;还有可能通过和平的手段及表现方式合理合情但是未见得合法的表达并进行自己的权益诉讼。这会导致什么后果,不说也知道。执政政务单位敢随便取消福利么?

    事情它就是这样,享受福利习惯了,那么就理所当然认为这就是应该的,没有,还不行,没有的话就要维护自己的拥有的且享受了很长时间的权益。一定要维护自己的权益,通过各种形式和手段向相关的部门表达自己的诉求。但是他们从来都不会考虑这种福利作为财政支出的一部分,财政需要承受多么大的压力。不过这和他们无关。当然确实和他们无关。而且,生活压力确实很大。一个以资本为主要社会核心价值的社会制度,资本就是一切。没有资本,结果会很惨。社会很现实。社会不会同情你。社会只会谴责你能力有限。适者生存从来没有发生过任何的变化。没有救助福利可以,但是如果没有社会福利,那就不行。至于政务单位怎么办,不想知道也懒得知道。只要不少了我自己的那份福利就好。剩下的一切和我没有任何的关系。不可以不能也不想。

    在这种前提条件下,适应了高强度教学的中方教师,在面对这种环境下的学生的时候,无力伐天是很正常的。而英国学生,面对这种老师的这种教学模式,难接受也是很正常的。如果能够融洽相处那才是真正的特大新闻了。因为两种完全不能的标准居然可以很好的融合到一起。

    现在一个问题摆在了我们的面前,那就是,哪种教育方式好呢?

    要回答这个问题,就先要弄清楚,教育的目的是什么。

    育人?还是为了鹦鹉可以得到完成任务写稿子的话题?遇到大型考试结束以后,鹦鹉的热点就会聚集到这场考试的种种上面来,因此在这里才会说,“还是为了鹦鹉可以得到完成任务写稿子的话题?”为什么会这样说呢?各种很正常的教育行为,在鹦鹉的聚光灯下,瞬间就升级了。霎那间,变的多么的伟大和了不起。但实际上根本就是在教育学里面很普通很常见的做法,并不值得去如此而为之。

    这些东西,可以变成鹦鹉完成赶工稿件任务的源源不断的源泉来源。

    但是这也不完全是事情的全部。

    必须要知道一件事情,那就是鹦鹉最喜欢做的事情就是娱乐??墒俏裁答叙幕嵯不队槔帜??因为人人喜欢娱乐,非常喜欢吃喝玩乐,更不要说八卦了。人人更多喜欢吃喝玩乐而不是学会独立思考,认真学习,深刻的思考和研究各种学问,喜欢把大量的非干工作时间用来八卦,去用来吃喝玩乐。当然这也没有什么太大的错。毕竟,生活压力大,社会生存竞争强度大。但是,这样的行为只会加剧自身的生活压力。因为不懂得思考,不懂得提升自己的综合素质。借口压力大要去放松,闲暇时间不去抓紧分分秒秒深入学习。即使有,心态也仍然是漂浮的,浮躁。这样根本没有什么效果,或者说,只能越发加大生活的压力。

    鹦鹉为了保证点击率就会把原本很小的事情,进行无限制娱乐。至于娱乐所言是否正确,会带来什么影响,统统和他们无关。除了一些“客观”、“公正”的评论以外。对,还能创造一种价值观引导氛围环境。然后呢?没有下文了。不过,其实这并没有错,因为,这是娱乐不是么;第二,他们也是在完成稿件任务;第三,鹦鹉人并非科班专业人士,很多专业基本知识根本不懂。以为自身源于新闻专业,就可以随便和简单轻松和简单的去写报道稿件。而且什么方面的新闻,都敢写。一些完全不懂的涉及到一定或者很深的专业知识,也敢写。这种敢于挑战自己的精神,非常令人敬仰和佩服。

    否则那些最近流行起来的神剧是怎么来的?尤其是抗日神剧,比如那个屌炸的谢尔曼和一枪八百里的神枪......还有手撕*** 石头打飞机啥的,不就是这些家伙倒腾出来的吗?

    举一个简单的例子来说。某个公号号,所提供的是关于军事或者相关研究比如历史或思想、技术研究的相关服务,喏,现在要一个中文系科班出生去运维这个公号——这位仁兄完全没有接触过任何关于军事的一滴滴知识,直白一点说,完全就是不懂,最基础的都不懂——请问这位仁兄能做好吗?而这也就是抗日神剧的诞生根本原因所在了。那个“手抖一下可以改编枪管中子弹离开枪管的飞行弹道”、“,一战,德国坦克,谢尔曼m1,射速350发/min,穿甲爆炸瞬间完成,自重56吨,是坦克中的豪杰”等这类严重偏离事实的剧本就是被类似这样的一群专业编辑编写出来的。2323。至于说和抗日神剧同属于一个时代的穿越剧,那里面的内容就更是容易让人泪流满面了,此所谓之所谓喜极而泣者也。这些,应该都是现代相关毕业生的传世经典制作,这些经典之作是极具学习价值的的绝世佳品,嘛?

    “问:“一战时期,德国最著名的坦克是什么?”

    答:“报告,谢尔曼?!?/span>

    回:“谢尔曼M1,坐!”

    “射速每分钟三百五十发,穿甲、爆破燃烧瞬间完成......是战车里的豪杰。

    一战时期德军最优秀的M1谢尔曼坦克,

    全称AV7(M1)‘谢尔曼‘主战坦克;

    装备406毫米滑膛加特林坦克炮,射速350/分,

    可以发射发射长杆脱壳尾翼稳定贫铀穿甲燃烧弹……

    系统友情提示:

    师:今天我们来讲观网。观网中最著名的小编叫什么?生:报告!四水。师:观网四水,坐。师:最大放水量350m3/s。师:水微博,水淘宝,水滚滚,瞬间完成。师:是小编中的豪杰。

    系统副官:

    你要破除旧思想,我就砸文物。

    你要抓舆论导向,我就拍神剧。

    你要搞反腐倡廉,我就整百姓。

    简单一点来说,现在的教育,只要不涉及到知识的思维层面的开拓和新的知识结构的创新发现,那么,教育就是在教宠物认字,教鹦鹉模仿人说话。别生气,但是这是个人的亲生经历后的思考总结与概括。不管是当今所存在的宽松的教育也好,或者是很严的教育也好,只要教学内容没有涉及到真正意义的独立分析思维培养,那就是在强化孩子们的条件反射。如果看不懂说的是什么内容,请将全日制普通高级中学的相关生物学知识进行补习。——至于说为什么要这样?这一点不重要也和你无关,因为就是要这样,这样就对了,别的就错了。你们的任务就是通过测试,其他的和你们无关。再罗里吧嗦的还想毕业吗?(从***到***乐此不疲,见怪不怪了。然后,资本家就大吐苦水:Q高端人才啊。然后好事的鹦鹉就有活干了,这是一个经久不衰的饭团。嘿!@!

    受到鹦鹉鼓吹的所谓学霸,不过也就是抗击饱和和高强度测试能力相对于其他的考试学徒来说,稍微更具有一定的优势。除此之外,别无他物。而被测试的知识范围也不过是被局限在很有限的范围内。假使如果让这些学霸,去完成一个从来没有人做过的事情,即学科知识领域实践和理论的创新发展,发明或者发现,发现现在理论可能存在的漏洞或者错误从而推进学科理论大跨步的发展,这事?别想了,根本不可能。对学科的深入探索精神?想都不要想。从事基础学科的基础理论研究?抱歉,你找错对象了。他们根本不是这种工作的合适人选。

    可是为什么学霸会受到欢迎尤其是喜欢找事情做的鹦鹉的欢迎呢?

    鹦鹉可以借助学霸这个社会热点来完成他们的稿件要求。另外学霸本身也自己携带并拥有各种光环。其实,这种现象折射出来的就是个人英雄主义这种思想。学霸可以出名,可以赢得他人的关注,还能获得其他很多荣誉。这就是另外一种存在和表现形式的英雄主义的体现。人人都想出名,因为有无上无穷的好处,而这种好处却又恰好可以满足那种骄傲的虚荣心。(学霸的问题到此为止?;故羌绦氐街魈馍厦胬?。)

    现在的教育,实质上是:没有心思去问为什么,没有时间允许你去问为什么,也没有必要去问为什么。说什么,做什么;教什么,学什么;考什么,学什么;不知道,为什么。学什么,考什么,通过了,优佳加。失败了,慵懒散。

    老师是为了测试通过率和升学率,因为领导考核要求;学生是为了应付考试,为的是拿到一纸凭证;家长是为了将来不吃亏,所以很看重好老师好学校;鹦鹉是为了完成稿件任务,所以就没事找事;社会是要看实际运用的效果,它是双效机制,它都要看,但更偏于实践。

    顺带插一句,资本家是不看学霸与否是只看能不能为资本家开着收割机收钱吃钱的主。所以资本家最喜欢也经常说:Q高端人才啊。

    在这样如此的一个很不好的外部环境的多重综合作用下,直接或者间接导致了条件反射的以各种形式和方式的表现与存在。手法和手段不断升级,越来越隐蔽。所有的教学和培优培训,不过是各种皮肤下的条件反射罢了,因为没有涉及到学科理论知识框架的思考研究。

    1.接受外部信息,2.产生生物信号刺激,3.进行生物电信号传导,4.生物信号反馈,5.形成新生物条件反射的专属信息信号反射弧,6.强化反射弧缩短信号反射的反应时间和反映准确率。

    这便是真正意义上的学习的生物学生物机理。

    为什么是生物学生物机理呢?因为人就是一种生物。所谓学霸,无非就是信号反应时间和反映准确度要高于其他人。

    那如果要他们去做别的事情呢?比如说学科的创新。在这里假设他们已经完成了当前某一学科的全部已知知识的学习,这一学科对他来说已经没有没有学习的内容了。

    答案是不确定的。

    可能可以完成这项任务,也可能根本无法完成。对学科知识的探索与发现,和被动的接受目前已经由其他人完成的学科知识(实际上就是不同深度和层级的学科教材的学习),所需要的能力和要求是完全不一样的。会被动接受信息并形成强大的信息反馈能力,不代表同样可以独立自主对知识进行深入研究。一个是在已知领域内被动的接受知识,一个是在全新的未知灵域内主动的探索知识。借用数学逻辑的话来说,两者之间是必要但不充分条件。

    这种简单的道理,不需要去普及了吧?

    对已经存在的相关知识的完全掌握和熟悉了解,是“学科知识领域实践和理论的创新发展,发明或者发现,发现现在理论可能存在的漏洞或者错误从而推进学科理论大跨步的发展”这项工作的基本必要条件。不仅如此,还要拥有独立思考的自主思维分析能力。否则同样不能完成这样的一份岗位工作。

    可是学霸很会考试不是么?会考试说明不了什么问题。只能说明,你会考试。不表示你会学习,更不代表你擅长学习。敢于对知识可以独立提出自己完全不同但是有条理逻辑清晰缜密且严谨的想法意见,做到这点,是很困难的。确切的说,这才是善于学习。虽然这种说法也不是很全面。不过,不能确定,光环四射的学霸,有几个有这种能力?

    可能有,但是更多的是,欠佳。远达不到做科研的基本要求。

    这里有几个概念定义需要予以说明备注:理解和接受。

    任何人在面对任何形式的知识信息的时候,不外乎有下面几种情况:可以理解可以接受;可以理解不能接受;不能理解可以接受;不能理解不能接受。

    能够做到对知识(信息)的可以理解可以接受,是比较困难的一件事情。但是,这一点却是“进行学科知识领域实践和理论的创新发展,发明或者发现,发现现在理论可能存在的漏洞或者错误从而推进学科理论大跨步的发展”这项事情的基本必备前提条件。因为只有理解了,并且可以完全认同和接受了这项知识,才能形成并拥有自主独立分析思考的可能。

    对于大多数人来说,他们的理解不过就是,在老师的外部强化干涉下,形成的一种信号反射行为的活动行为——看到什么什么类型的题目或者什么什么,你,一定要使用什么什么方法用什么什么流程,或者直接给出正确的答案,因为我已经把这类型的题目讲了无数次。也给你们考了无数次。

    你们再犯错,对得起我给你们的强化辅导么? 特么要是再不过,我还怎么*钱*钱?

    家长也不答应?。?!:我花了那么多钱给孩子培优,怎么什么效果都没有?考试还见不到成绩?老师到底行不行?如果老师是名师的话,气头就转身一股脑全撒在孩子身上了————你有没有认真听讲,就知道玩!怎么还不懂事。非要打你么?————嗯,家长不懂教育,也不懂孩子的心理和生理。加上各种压力聚集大——家长的这种行为完全可以理解。但是对于我们来说,是不可以也不能够被接收的?!?/span>

    老师和家长眼里的关于学生对知识的理解就是,当学生看到相关或者类似的题目,马上(要想到老师讲课讲过的相关的知识要点)要给出正确的答题答案。比如诗词默写,比如选择题,比如应用题,再比如??榛醋魑牡鹊?。答题答对了,那就是理解了,否则的话就是没有理解。

    大多数的时候对于大多数的学生以及大多数的老师来说,上述内容这就是所谓的为之异??粗械?,对课堂知识要点的理解的看法?;蛘咚?,这就是,老师和专家眼里的,关于学生是否已经理解相关的知识要点的评判标准。

    只不过,关于“在老师的强化干涉下,形成的一种信号反射行为的活动行为”这点问题本质的认识上,并没有老师和学生有意识到,其中无可避免的包括资深从事教育一线的老师。另一方面,广大家长挖空心思区耗时耗力的让自己的子女接受各种培优的这种行为,正好从侧面说明了,‘并没有老师和学生有意识到’这个事实的客观存在。对于大部分家长来说,培优是为了可以让子女可以在各种考试、各种选拔中,获得较理想的成绩。除此之外,家长几乎一无所知。由于各种原因,加剧了家长对学习的本质的不理解的这个事情的发生。倘若有一些家长真心想去知道想去了解,也不知道从哪里下手。于是,绝对的信息辅助主力单位,鹦鹉的作用就不由自主的体现出来了。鹦鹉通过评论和信息采集,然后公布到相关对鹦鹉上面,被公布的这些信息就成为了家长们了解相关内容信息的唯一来源。喜欢找事情做的鹦鹉的干预又加剧了这方面的信息不对称,造成了更多的信息盲区———在有的时候还不仅仅是制造盲区这么简单。

    那么,在老师不懈的努力下,学生对老师教授的知识就应该是理解了。理所当然的是,既然理解了,就应该形成相关的脑部记忆细胞,将这些知识永久的储存起来啊??墒鞘率等床⒉皇钦庋?。被经过老师教导学生理解的知识并没有被永久储存起来,而是在考完以后,尤其是向高考这种大型考试以后,被永久或者部分遗忘了。敢这样说,那是因为如果当考试结束以后的一年到两年,再去问及这些学生相关的知识要点的时候,他们已经无法像当年那样做出解答了。

    老师们认可、赞同的理解的概念,也不过只是将信息储存在了运行内存而非储存内存上面———如果把一个独立的人的对各种外部信息的处理机制看成是计算机运行和储存信息的这种机制的话。

    恰恰是因为知识被储存在了系统运行内存而不是储存内存,导致了存储在这部分上面的信息随时会丢失和遗忘必然的,这是因为知识这个比较特殊的信息是由于临时需要被迫储存的(要为了应付某件事实而极不情愿的去储存记忆),临时性很强;储存在了本地硬盘上的信息,相对来说才是永久的。

    人的永久记忆,会存储在人的神经上,于人来说,这就是人脑部的记忆组织——人类记忆会形成伴随这个人终生的信息记忆,不会因为任何原因而将其损失遗忘掉。

    关于老师们积极追求的学生对知识的“理解”这一点,无外乎是下面这几项:

    第一,这种“理解”终究不过是受到高强度的外部信号干预与刺激以后,被迫形成的一种信号反馈机制,而且是暂时的,不是永久的。其最主要和显著的特点是临时性很强。当外部高强度干预与刺激结束以后,作为一种生物自我?;け灸?,这种应激性反应反馈机制也随即消失。按照生物学的目前理论来说,这种典型的生物性应激反应就是一个生物的应激性刺激反应(的生物本能性反应,和生物学习没有一丝一毫的联系和关系——当外部条件的刺激和压力作用力以及作用效果消失以后,生物的这种适应性应激反应,也会自动消失。论究其行为本身,和学习根本没有任何的关系。因为根本没有形成在生物体内部的相关信息储存的记忆细胞(暂且就这么称呼,因为实在想不到更合适的措辞 )。如果硬要和学习扯上那么一点关系,恐怕就是在这种形势的干预影响下,产生了临时性的高强度的有一定效率信息反馈机制(高强度因为老师在拼命的训练学生。有一定效率的信息反馈机制是因为,天天做一件事情,看也看多了,听也听熟了,做也做会了。而这,并不能说明你学会了什么。)。这种应激性条件反射的结果就是,虽然在老师的强化式的压制下“学会了”各种考试知识,但是却从没有认真、彻底、深入的做进一步研究思考,因为认真、彻底、深入的做进一步研究思考没有任何意义。老师也不可能教学生这些,因为连老师自己都****。对于老师来说,之所以这样做的原因不外有二。

    首先,会影响正常的教学进度。这个可是****。除此之外,还会影响第二轮复习。最重要最重要的一点就是,会严重影响*******。而这个会关乎到******。这样也会直接导致:学生对老师极度的不满意,家长会对老师严重不满意,领导会对老师零容忍。一般来说,能多线作战,面对上述三方之敌的老师,几乎没有。哦,弄错了,还有一个敌人,那就是喜欢找点事穷折腾的鹦鹉。特别是这几年对外开放的各种自鹦鹉…这样总共算起来一共是四方受敌。一般的老师战斗力非常有限,根本无法招架这样的饱和多方面立体攻击。这样一来,老师的别说上课了,就连最基本的生存都要命了…..

    总而言之就是一句话:这么做对老师极为不利,家长和学生也都不会答应。鹦鹉更不会放过你。鹦鹉不放过你的原因是因为这样做可以夺取绝对的关注度以及稿件点击量?!?/span>尽管,研究思考比知识的生搬硬套的教授更为重要。尽管是。再一次强调,尽管是。

    第二,学生们的对知识要点的“理解”,逆向追究其本质也不过是学会了如何应对考试测试中的各种题目,而不是学会了如何真正的学习。

    平心而客观的说,这不能说是一种能力的学习,它最多只能说,单纯的是一种,学习如何应对考试的这样的一种很特殊的学习能力的体现。归纳起来就是 1.学习到的能力:学习如何应对考试;2.可以获得附加特殊属性:无。再然后就没有了。

    上面的文字如此严肃,有什么意义么?就是会考试,考完就是会忘记,就算没有“知识领悟实践和理论的创新发展,发明或者发现,发现现在理论可能存在的漏洞或者错误从而推进学科理论大跨步的发展”,又能怎么样?

    如果没有有“知识领悟实践和理论的创新发展,发明或者发现,发现现在理论可能存在的漏洞或者错误从而推进学科理论大跨步的发展”的这样的一群人,那么社会根本无法进步和发展。也不可能有影响人类发展历史的工业革命,文艺复兴,二次工业革命即电的发明发展和使用,三次工业革命,以计算机技术为代表的信息技术以及无线通讯技术。第四次工业革命,以生物技术为代表的基因研究及其他相关技术。

    还想玩电脑游戏?还想玩手机?想通过医学手段来把自己从病痛中解放出来开心生活?想在在大热天用空调?想乘坐高铁和飞机旅游?还想看多维立体电影?想用照相机拍照?

    那真是做白日梦。和哼哈还有GG bone 还有豌豆射手和豌豆射手的死对头,基本没有任何区别,可以画等号。

    没有这些科学家的研究发明发现,以上这些都不可能。这些人未见得是什么光环四射的学霸,但是他们一定是在对待知识的态度这个问题上,每一个人毫无疑问的是绝对的严肃并且认真的。否则是做不了科学技术的研究。做不了科学技术的研究,科技就没有办法得到有效果的发展与进步。更不会有现代社会所依附的各项科技。人类社会还会停留在原始的火耕时代。

    “要可以并且能够在任何时间任何地点任何条件任何环境任何背景下拿到任何自己想要知道的任何信息”,这是情报工作一个基本职责要求。情感员要使得自身长期保持并使得自己始终处于这样的一个能力状态下,就必须要拥有:对任何事物的(时刻保持并拥有)强烈好奇心、充沛的精力、持久的耐心、严谨缜密的思维逻辑意志和意识、强大的学习(新鲜事物/新知识体系的)和归纳总结、知识信息集成联动的能力。这种“要可以并且能够在任何时间任何地点任何条件任何环境任何背景下拿到任何自己想要知道的任何信息”的状态对于情报员来说,是一种再普通、平凡不过的常态,因此,情报员们就连那些对于常人来说很生僻很冷门的知识都需要去了解。否则,将无法适应也不可以更不能够适应各种情报信息环境。这些生僻冷门的知识也包括几乎所有的专业术语和与之配套的那些通用符号。

    生僻冷门不表示这些知识体系框架结构不存在,而既然存在就一定有用之处和存在的价值与意义,既然有存在的价值和意义那么就一定要去了解它,只有了解它才能更好的驾驭这些知识并为自我的情报工作发挥出应有的作用。

    原因有四。

    其一,知识的有用无用不是由你的价值取向来判定的。既然存在就一定有价值只是因为你的认识、资历、所站的角度和切入的深度的不同导致对其造成了有用或无用的意识评判。毕竟,既然要是没用,那么在万物之组万物秩序之中为何会有它的存在呢?只是你完全不了解它罢了。工业革命以前,人们还不认识石油呢还说没用呢,在法拉第发现电磁感应能够产生电的时候,还被人说是无用的发明呢??墒呛罄捶⑸睦肥率的??;

    其二,有用与无用只是相对而言的。当外部的某些条件发生变化,有用的可能会变成无用的而无用的说不定就会变成有用的。没有绝对的有用也没有绝对的无用,任何时候都只有相对的有用和相对的无用;

    其三,知识信息的存在与人类(社会对外界环境的探索所获得的相关的知识的水平与整体程度的提升所带来的整体知识结构框架的)发展不以人为主观意志为转移,不会因为人为的意志干预而发生任何的变化。如果有一天在某个环境中遇到了某些知识恰好正是之前要你去学可是你却蛮不在意嗤之以鼻的知识的时候,你要怎么办?知道书到用时方恨少这几个字是怎么写的吗?;

    其四,没有一门当下学界存在并被认可同时广泛的在教学和实际生产生活工作学习实践中所使用的一级学科、二级学科、三级学科、衍生学科、复合学科能够完全独立于当下学界存在并被认可同时广泛的在教学和实际生产生活工作学习实践中所使用的一级学科、二级学科、三级学科、衍生学科、复合学科而独自存在。

    每一门学科与其他任意一门学科都会有或多或少的关系。而在所有的学科之中,唯有语言学(母语)、语义学、哲学、逻辑学、数学、外国语、物理、化学、生物这几门学科是所有学科中基础的基础。

    语言学、语义学、逻辑学衍生出法学,法学衍生出法律,法律衍生出法治社会这也是当下我们国家所提倡和正在为之努力和建设的。自己的权益受到侵犯的时候,想到通过法律途径了?不是语文没用的吗?什么财产分割、遗产继承、债务纠纷、版权纠纷,还有动不动就找315消费者权益维护保障单位求助和投诉,有本事别用法律途径啊。语文不是没用吗,那到底为啥还要通过语文的衍生品来“?;ぁ弊约耗??

    语言学、语义学的日常使用可以在写述职报告、年度总结、工作报告、工作总结、活动策划方案、营销方案、计划任务、任务规划、自我鉴定、入团申请书、入党申请书、媒体文案、新闻稿、毕业论文、职称论文、职称评定材料、会议记录、会议总结、应聘简历、给情人写情书的时候有充分的体现。不是从骨子里鄙视无聊无用的语文课吗?现在怎么了?怎么在面对这些太过简单的内容的文字的编辑编写作业的时候又不这么认为了?说好了语文没用任何用的呢?

    语言学、语义学衍生出文学。文学和物理、化学、数学的互相融合,衍生出了当下人类社会的各自文艺形式。嫌弃这个小说不好看?嫌弃这个影视作品特效不好?故事编排的不好?现在知道嫌弃这个嫌弃那个了,那你来弄一个你觉得不错的啊。

    生物学衍生出医学、农业学、植物学、动物学、土壤学等诸多基础学科。

    医学是当代医疗体系的理论基础和实践来源。没有医学。没用?既然没用何必来找从事医学工作的医生?得病的时候不要抱怨说难受啊,有本事硬扛着啊。为什么得了病还要去医院找医生看???

    农业学是一个国家居民日常饮食消费的重要部分——水果和蔬菜还有大米和水稻等谷物———的生产作业的理论基础和实际实践指导帮助。没用?为什么要嫌弃这个水果好吃那个不好吃?这个菜好吃那个菜不好吃?这种肉好吃那种肉不好吃?别嫌弃啊。真的没用就不可能会有种类繁多没有粮食作物嚷你这挑三拣四了。没有基因工程、生物下游技术、细胞工程等生物专业技术,还当吃货,根本没有那么多可供选择的食物:零食和主食(米饭和面食)、瓜果和蔬菜品种数量非常稀少,有什么就只能吃什么。还有空说这个好吃那个不好吃?另外话说真的难道要人类去喝西北风啃石头和木头去不成?你会吗?只怕早就挂掉了。第一,因为不好吃,又没得选,饿死了;第二,啃食石头,把肠胃划破,流血过多死了??心就肥前滓细傻氖?。

    物理学、化学、数学衍生出材料学,材料学衍生出装备制造————从工业装备到居民日常使用的家电类消费的产品,几乎每一项工业产品和居民日用产品都能看到材料学的影子。没用?人人天天抱着玩的手机,它的外壳、屏幕、电池、线路板和集成的感应开关、各种其他元器件,背后都是材料学在做强有力的技术支撑。如果没有材料学…… 手机是造不出来的。材料学对于居民日常生活来说还有一个重要的体现,那就是衣物鞋帽。没有日新月异的材料学发展,想有各种各样好看的衣物鞋帽甚至于说还想讲什么时髦的着装打扮?做梦去吧。一天到晚讲究时髦,讲究化妆,将就好看,要用这个化妆品那个化妆品,要买这个奢侈品那个(装)饰品,没有物理学、化学、数学做为基础学科技术支撑来研发出带有视觉、触觉、嗅觉属性的新材料新物质(主要是物理和化学成分物质,属于有机合成或高分子材料类的新物质、新材料范畴),你觉得你的这些需要能够被满足吗?

    房子要装修,点着要X X材料,为啥不用Z Z材料呢?没有材料学做基础支撑,还有的你选的余地和可能吗?

    物理学、化学、数学衍生出计算机(硬件设施与设备),物理学、化学、数学、逻辑学、语言学、语义学衍生出计算机语言。计算机语言衍生出计算机的各种通讯协议和相关的系统应用程序。没有计算机语言还想玩电脑游戏和手机游戏?没有各种计算机通信协议和相关的系统应用程序,电脑将无法上网,无法上网自然不能玩网络游戏。在无法上网的前提下还想开语音、开视屏聊天?还想用电脑听音乐?

    物理、数学的衍生出无线电通信技术。没用这个技术,手机打电话就根本不会出现在居民的日常生活之中。

    物理、数学、化学、逻辑学衍生出工程学。在工程学的引领下,航天航空技术才有了发展的可能,远程输电才会实现,远洋装备及海洋装备制造变得可行,轨道交通才能大规模的发展,公路及基础设施建设才能正常进行。没有航天航空技术,想用手机导航或者定位?想乘坐飞机出国旅行?旅行没有远程输电技术,想在家里用电?没有远洋装备及海洋装备制造,想让汽车有汽油可以加?想吃到世界各国的海鲜海产品?想买国外的产品?没有轨道交通,想每逢假日乘坐高铁去旅游?怎么不步行或者去乘坐绿皮火车?没有公路及基础设施建设,想开着车走高速公路进行全国自驾游?

    工程学配合一些其他的人文科学进一步衍生出产品设计。嫌弃这个工业产品(外观的形状、色彩)的不好?嫌弃这个工业产品性能是渣渣?觉得这个工业产品(包括虚拟的和现实的)用户体验(触觉和使用习惯及售前、售后客户服务)很平庸?那你自己来的。有本事自己来设计一个啊。为什么有很多时候要投诉客服觉得客服机制或客服的服务体验很让人窝火?

    何况,在日常生活中还有很多没有用的东西,但是这并不是真的没用。如果·这些东西真的没有用的话,估计你也活不了了·因为你即刻就挂掉了。

    空气也没有用对吗?又不能吃又不能喝也不能玩还不能产生什么利益价值,留着干嘛。不好意思,很抱歉,人类是化能异养好氧生物,没有空气,人这种所谓“智能生物”就会因为缺氧而窒息直接毙命死亡?;瓜氤院韧胬??为什么都发了疯的要跑到原生态自然环境中感受来自大自然的宁静般的新鲜的空气?

    臭氧层也没用对吗?又不能吃又不能喝也不能玩还不能产生什么利益价值,也留着干嘛。能卖钱吗?多少钱一斤还是多少钱一个立方米?

    地球外部包裹着一层厚厚的大气层,其中包含臭氧(层)。如果没有并失去了地球外部大气层的?;?,来自宇宙的各自电离辐射(射线)和来自太阳的粒子辐射(其中包括强烈的紫外线)将直接照射到地球陆地表面。所有的地球生物全部都会死掉:1. 地表温度过高,地表没有液态H2o,生物因为缺少全部死亡;2. 来自宇宙的各自粒子射线场将把地球的表面和里面打的千疮百孔,生物被辐射死光光,连渣渣都不剩。真的是连渣都不剩。到处都是被小行星砸的大窟小孔,说不定还有各种漂亮的火山。对于人类这种有机化合物来说,就是人间地狱了。那么,人这种碳水化合物,还能在上面进行所谓的享受生活吗?

    如果这些你们所认为的知识没有用的话,你们也不可能好好的活着直到现在了。要么没娱乐没可供发泄的游戏或娱乐影音节目,郁闷死了;要么得了病没办法看,病死了;要么没足够的食物和淡水,饿死了渴死了;要么没有御寒和适应各种环境的?;ぷ抛?,热、冷、病死了;要么没有什么化妆品、美容品,丑死了;要么没有各种便捷的交通旅行工具和通讯通信工具,囧死了。要么… …

    因为没用啊,所以这些日常生产、生活、工作、学习的东西也就没有被创造和生产的价值了,难道不是吗?

    所以人就各种死法都来了。这也是很正常的。

    那些觉得这没有用那没有的人,还有什么想说的吗?

    是时候嫌弃自己掌握的知识太少了。

    是时候开始认真学习各种知识了,而不是…… · · ·

    以上文字摘录自《协作协同写作能力之综合能力

    全文约2w2k800字数

    但是这个和考试有什么关系么?考试考这个么?只要考试不考,这就没有任何意义。

    这话确实没有错。在一定程度上会产生这种想法还是要感谢喜欢找点事情做到鹦鹉,它们或多或少产生了一点作用。更严重的是,这种严重偏激、错误、荒唐的想法,已经深入人心,而想将这种错误而想法彻底完整剔除掉,是非常困难、不好下手的事情。

    虽然这种能力考试不会考,但是,它却有很重要的意义。它有很多直接与间接的体现,其中之一就是科技创新。这种特殊的能力,就当前任何一个国家,都还没有这种能力测试考评机制。因为这种能力根本没有一个可用且有效的可以制定成为一种常态化机制的??榛目计阑评炊运胁馐?。不仅现在不可能有,以后也不会有。因为它是无可量化的,但是并不因为无法量化而不会真实客观存在。

    这种特殊能力的实际测试的现实中的不可行性的原因,与这种能力的培养与形成是非常复杂的这个原因,是无法分开的。这种复杂程度举个例子来说就是好比现在正在开采使用的化学资源石油、煤炭、天然气、金属矿产那般,需要通过非常复杂的过程,才能形成。这种特殊的能力它看不到也摸不到,而唯有在对大量的事情的实践亲身例行的实践接触行为活动中,表现出与其他人相比较,更好更快更精确更具效率的行为活动的行为作用效果,而且是重复累计做某一件相同的事情,并不是随机或者偶然发生的概率事件。应该说,这样的一种能力,可以称其为天赋了。如果有一个人有这种相对应的行为表现,那就可以说,这个人有这方面的天赋。

    但是迄今为止,依旧没有人能够清晰说出来这种能源到底经历了何种物、化反应,所涉及到的参数的变化和相关的化反方程式到底是什么,谁都不知道。但是不经历这些,恰却是得不到这种稀奇资源的。这矛盾吗?不矛盾。同样的道理用在人力资源学术的研究上,也是一样的。不能弄出来不表示没有这么一个。不是砖家所说的那些什么123456….

    从人力资源的相关角度来说,拥有这种或者这类能力的这类人力资源个体,是可遇不可求的。

    为什么各大单位都喜欢四处挖掘人才,原因何在?因为这种特殊人才学校根本培养不出来,又因为提供职场招募岗位的各个组织自身发展确非常需要,所以就去挖掘。学校当然培养不出来,原因之一就是前面说的,学过的只要一段时间不接触就马上忘记。原因之二就是一种应对心理,对自身所学学科知识,不会也从来没有一个深入,完整,透彻的认识。原因之三,恐怕还是鹦鹉的教唆。这事是典型的不好的影响和好的影响互相作用的双重结果。

    由于需要经历很复杂的才能得到可用的化学质能源,由于需要经历很多学校无法模拟和拥有的东西,所以导致这类资源是及其宝贵的,所以也才导致这类人才是严重缺乏的。

    考试的目的在于测试对机械化条款式的知识的反映程度,而不是思维能力。传统的教育学理论认为,通过知识专门测验就可以说明被测验者对测验的知识非常了解。真是胡扯。

    思维在传统的教育理论里面,向来不受到重视,何况思维这东西,也不太好教,更不太好考??计辣曜⒑苣阎贫?。和固定的各种知识理论比较,思维的不确定性和灵活性更大,想要精准表述和阐述思维的表现,难的很。

    上述这两个原因,一个直接,一个间接的导致并加剧了思维的不受到重视和待见的发生。从全日制义务基础教育到全日制普通高级中学教育,再到全日制普通高等基础教育,再到全日制普通高等研究教育,无一例外,都不重视这种特殊能力的培养。学生也不重视,谁叫考试不考的。老师的日子也很好过,但凡是测试结果优异的,就说明对自己辛勤教授的知识,非?!袄斫狻?,因为学生理解了,所以更是根本不会深层次考虑和多想想,这种喜闻乐见的被称之为理解的“理解”,终究不过是一种应对外部信号刺激的条件反射。学生他实质上什么都没有学到。相信老师如果听到这个结论以后,会两眼一抹黑昏死过去——气的不由自主的分泌大量的热气腾腾新鲜的草莓汁也不是不可能的事情。

    不过,正因为在表面上看起来是“上学花时间学了很多但是却根本没有什么用”这种作用效果,所以又使得喜欢找点事情做的鹦鹉开始教唆“读书无用论”和“读那么多书有什么用,一个高等基础教育完成了就完全可以。重要的不在于学到了多少知识,重要的在于,你有没有能力(虽然这话确实没有错,但是,有三件事情鹦鹉却从不肯说明,实际上就算说明了,也没有多少人会领会的到它的深刻含义。

    这三件被鹦鹉和聪敏的民众并不在意的事情分别是:1.既然xx专业没有什么用,那为什么还有国家专门的研究所,实验室,还专门有xx领域的专家,还要在高校专业设置目录表将其编写出来?一个国家会如此没有意义的浪费国家资源去做没有意义的事情吗?

    2.高等教育基础教育阶段,学到的知识都是这个行业/专业/领域内已经非常陈旧的知识系统,而在如今的社会,知识的更新速度是非常迅速的。何况教材的编写到印刷成册送到学生手里,流程和时间都是漫长的,在这段时间,知识又在更新。信息的延时和滞后性导致教材不可能是最新最完善的。虽然有些学科的知识和理论更新不是那么快,但是不表示所有的学科的知识体系都不会缓慢更新。再加上对待学习的态度本身就是为了应对的这种行为做法,还有我们前面提到的,虽然学了很多但实际上是什么都没有学的事情本质。在这样多重的作用影响下,读书当然没什么用了。

    3.鹦鹉非常喜欢做什么财富排行榜。非常非常的喜欢。就算自己不做,如果有其他的鹦鹉发布了,会在第一时间内,立马转载。然后人们的关注度就会聚焦在排行榜上的富人,接着就开始追究这些人的学历,当然这几年没有怎么在意这个,或者说,学历这个问题这几年直接被忽视了。这些成功人士的学历,其中有一部分人要么是大学没毕业,要么就是说学历不高或者嗣业,有的干脆就是没有上大学。鹦鹉会特意将学历这部分无限制放大。但是,这部分人的学习能力、学习成绩,思维能力、思考能力却是非常的强。和大多数普通人相比较,可以说是非常的强。这才是这些人能够获得成功的最重要的原因,但是鹦鹉从来不在意这些。不明白真相的各路群众,更不会将问题考虑到这个深度。他们只会无穷无尽的羡慕。金钱不是万能的,但是没有金钱却是万万不能的;知识不是万能的,但是没有知识却是万万不能的。这是我们想要告诉诸位各路群众的一个铁的永久不会改变的事实。)”等这样类似的观点。然后,读书真的无用了,很快,读书无用由一句玩笑变成了真事。

    试问,什么是能力? 能力的定义是什么?

    为了更好的解释“能力”这个词的定义,我们需要使用魔兽世界这款游戏打一个不是很恰当但恐怕没有比这个更好理解的比方?!饨鼋鍪且桓瞿D獾谋扔?,真实中它并不存在,因为根本不可能会发生这种事情。另外诸位也不要太过纠结于这个案例里面的那些细节,只要能够明白这个案例想要表达的意思,就好了?!偕柘衷谟辛礁龇ㄊ?,假设这两个法师选修的都是一个天赋(冰、火、奥中的一种),天赋树的天赋点也是一模一样,穿的装备也是一样。现在要这两位法师去去打木桩,要看他们的木桩输出的数量是多少。由于操作两个角色的玩家的能力不同,导致DPS木桩的输出统计完全不在一个数量级上。一个可能秒伤可以到达十几万另一个则很有可能才一两万。....................而测试的结果最多也只能说明在测试的那个时间节点上,你是否有那个能力,而不能说明你是否真正的完全吃透、掌握了那些知识。对于生物来说,长时间不受到定向外部信号刺激的话,专门为应对这项刺激而衍生的神经(纤维)和条件反射弧会自动萎缩最后甚至完全消失。消失了,就意味着为此而储存的信息的记忆就消失了。直白一点说,学到的知识都给丢掉了,忘记了。

    申し訳ありませんが、私は忘れて、漠然とした印象だけ。

    それらの記憶はありません。

    唔好意思 ,我唔記得了, 只有一點模糊的印象了。

    完全不記得它的內容了。

    What?

    怒りの国家總裁! ! !

    那么,如何才能证明你完全吃透并掌握了那些知识?在长期未对这些知识产生接触以后,仍然能够清晰的、准确的、没有遗漏的将这些知识有条理有逻辑有秩序的叙述出来。除此之外还有一点,那就是可以并且能够把自己学到的全部知识进行联动组合从而形成一个完整的知识情报库,在需要使用的时候能将与之对应的那部分的知识轻松的调取出来予以使用。相当于说,要拥有一个不受任何人干预和影响的思维操作系统,一个独立的OS。做到这一点,就能说明你万完全掌握了这些知识。做不到的话,只能说表示有点遗憾,换句话说,如果真的是这样的话,就算手握X X 等荣耀学历,也相当于说你被你没有完全掌握这些知识。原因是,你彻头彻尾的把曾经学的知识都给丢掉了。都丢光了忘光了,还大谈什么掌握了X Y Z,自己是α β γ δ ε ζ η θ ,这不就是一个活生生的冷笑话吗?虽然有荣耀学历,可那知识证明在那个测试的时间节点上你掌握了这些知识。那个时间节点过去了,你都忘记了。而那个时间节点维持的时间不会太长,相对于非测试时间节点所占据的总统计时间比例来说,非测试时间节点所占据的时间的比例会更多。要清醒的知道这样一件事情:没有任何一门被学界认可的学科(知识)可以完全自我独立于其他学科而独自存在。没有这样的学科,这样的学科(知识)不存在。所以,永远不要以为自己的知识学满了,学的够多够厚了。学无止境学无至尽。除非,你是那种天才。但是,即使是天才,也要学习,否则…

    说了这么多,能力到底是什么呢?能力就是将自身所学所掌握的学科知识转化为一种实际的可以操作可执行的能被运用于社会分工的劳动生产中的一种知识的实践运用中的特殊技能。这种能力需要足够多足够厚的知识储备作为基准前提,否则将无法被很好的执行。其次,依旧是前一段文字所提到“将所学到的知识合并组合串联成自我的知识网络体系系统里面去”,你需要这第二种特殊的技能。第三,在做到并完成“能串联成自我的知识网络体系系统里面去”以后,还要做到可以并且能够把玩各种学界认可的各类知识。这是你需要掌握的第三种技能。这里说的“把玩”有下面几层含义。其一,在面对一个自己比较陌生尚不清楚的领域,要能够通过快速的学习与有效的相关的定向积极并有意义的接触来迅速的熟悉和了解它。其二,要能在面对一个实物/事物/对象的第一瞬间,就能即刻知道它所涉及的全部方向及相关的可能的知识,包括所涉及的一级学科(知识)、二级学科(知识)、三级学科(知识)、复合或衍生学科(知识)。除此之外,还有知道这个目标对象的最重要的核芯是什么。其三,它的优点缺点长处与短处,如何发挥长处如何规避短处,如何将这些与自身的情报作业或情报职能输出进行高度的结合与有效的匹配。

    当然?!鞍淹嫜Э疲ㄖ叮闭庀钐厥饧寄芩南喙刂钤圆唤鼋鲋皇窃谡饫锼档秸馊愣?。不过对于大多数人来说,但凡是只要能够做到在这里说到的三点,就足够拿到高薪酬的工作岗位了。更何况,这里所谈到的三点基础的技能,对于大多数人来说,根本做不到————别说串联成一个情报系统网络了,连自己所学的知识,在长期未收到长时间高强度高难度高要求的外界信息对抗及输入输出之后,即刻忘得一干二净。如此一来,还怎么建立自我的知识情报网络?没有一个严谨缜密完整的情报网络,又如何驾驭的了越来越复杂的社会分工中的各项越来越复杂的岗位?未来,包括现在(敲打这篇文字的时刻),任何行业的任何工作岗位,都不是说仅仅掌握一门学科的知识就能完全轻松驾驭和做好的。这一点想必不会有人去否认吧?(PS:考试那摊子事,对于雇用人的企业来说,只能起到一个招聘的时候人员的初步的筛选参考的作用,实际上和能力没有什么太大的关系。即使有,也只能说明,在考试的那个时间节点的那个时间段内,无缺损,不错??墒侵竽??不好说了。要不然怎么来的面试?面试都是在试什么?有想过这个问题吗?)

    所以,在这里就没有必要花费笔墨来更为完整和详尽的描述“把玩学科(知识)”的诸元了。除非,你想进入高级情报技能的学习课程之中,否则,仅仅是应付大多数日常生活、工作学习中所需要面对的那些可能存在和既成的问题的话,前文所提到的那些内容足够了。

    那些想在新媒体运维上捞一笔或者靠这个为生的人,你们有把自己在大学学到的知识融汇贯彻运用社会分工中的任意行业的任意岗位的这个特殊的无法用笔试考试测试测量出来和考评等级的特殊技能吗?,你能做到吗?千万别说大学专业学的不是这个?!?span class="vtt">1,没有任何一门被学界认可的学科(知识)可以完全自我独立于其他学科而独自存在。;2.如果按照说从事某个岗位就一定要学习岗位技能的话,那么国家总统、国务卿这些岗位是不是也要专门开班呢?开始一个总统专业,一个国务卿专业,要不要这样呢?没有国家总统和国务卿这两个专业的本科、硕士、博士、博士后、研究员等学历,就不能担任国家总统和国务卿了,是这个道理不?————有了这种特殊的技能就根本不用担心找不到合适的工作了,更不要说会头疼从事新媒体运维的相关工作了。

    不能充分的运用用活联动自己从小学到大学所学到的知识,还学了后面忘了前面,就不要说,这个太难那个太难。这能怪谁?很多工作岗位的技能要求,其实不难,只要能把与之相关的若干学科的知识重新组织排列组合或者整理出一个清晰的逻辑出来,就能轻松解决。天下无难事只怕X Y Z。有了X Y Z,α β γ δ ε ζ η θ φ χ ψ ω都不是问题。

    PS:需要来为大家讲一讲哲学概念里面的事物的秩序的这个概念吗?了解了什么是秩序,就能轻松碾压上面这些文字所提到的内容了哩。

    这一节,我们简单的聊了聊什么是能力。在本节的末尾,让咱总结一下什么是能力即能力的定义(是什么)。

    能力の定義

    1 .能力の定義化版

    習得した知識を実際の職場の中まで運用することで、この職場の職能出力を保証する

    それによって、職場の社会労働生産が正常に行われることを確保することができる

    の特殊なスキル

    2 .能力の定義

    科学技術は実際の生産力に転換する

    の特殊なスキル

    3 .能力の定義哲学版:

    自分の学んだ知識を具体的な人類社会の生産生活に応用する

    実際性と実践的な任務/事によって構成されている

    一定の目的を主な動機とする人工的な仕向行為の中で

    の特殊なスキル

    之所以这段定义要用日文,为了防止某些砖家叫兽剽窃辛苦得来的成果,而故意改成日文的。 日文转换为中文?没那个水平还不太好弄。 因此想剽窃这段定义的砖家和叫兽,您就省省心吧。免得引起鹦歌燕舞,这样不好哩。

    上述这段文字摘录原创文章

    协作协同写作能力之综合能力》,著作权个人所有。

    之前有一件我们迫切想知道但是尚未给出妥当的回答的事情,那就是教育的目的是什么。

    教育的目的是什么呢?

    现在我们基本可以给出一个清晰的回答了,那就是:第一,为实现“实践和理论的创新发展,发明或者发现,发现现在理论可能存在的漏洞或者错误从而推进学科理论大跨步的发展”培养相关的专业技术知识人才;第二,为了培养日趋复杂、分工细致明晰的社会就业岗位提供高质量的岗位劳动者;第三,为了推进社会的发展与进步。

    教育的目的绝对不是为了喜欢没事找点乐和喜欢八卦的鹦鹉为了完成稿件任务和阅读量任务而做一些让他们可以拿去“做的事”的事而找到可以八卦话题。这违背了教育的真实目的和最初的初衷。而且,不利于社会的发展与进步。如果想要做到长期可持续发展的话。

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    此处有段文字为了某些原因,省去。

    何为教育?教育的本质,又是什么?如果不够彻底,不够清晰,那么各种教育理论,纯粹是好看的漂浮在天上的云朵罢了,会被风吹散。因为根本就不切合实际。好比一个螺丝配上了不符合尺寸的螺母,不管怎么安装,两者就是没有办法严丝无缝。

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    此处有段文字为了某些原因,省去。

    而“好看”的这个概念,说起来也不过是人类自以为的人为的认为的一种概念印象。(不过,由于是人,而人是一种绝对的审美动物,因此,好看是第一位的。这种概念叫做浪漫与优美,更是一种优雅的情趣与情调。)

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    不管是什么类型和层次的知识,都非常适合条件反射模式为主,引导思考与创新为辅的模式。如果不强化基础基本知识,光靠思考,这纯粹就是瞎想,不切合实际的空想;如果就知道条件反射,那么,就是典型的机械教条主义,也不行。唯有将这两者结合,才是最合适的。

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    你有考试,我有专门针对考试的专项辅导。这种行为呢,有一个很典型的例子,想必是人人皆知,那就是苏丹红鸭蛋,还有三聚氰胺奶粉。更夸张但是却同样存在的还有考试作弊泄密行为,而且是产业和组织行为。得,公检法机关又有事情可以做了。

    为什么会有这种东西出现?因为有相关的行业产品标准。你的标准要求什么,我迎合你的标准来做事情,做产品。人为的针对性和刻意性非常的强??计酪彩侨绱?。而且,考评不可能面面俱到,总有侧重点和非侧重点??计澜峁静荒苋?,透彻,清晰,准确的说明被考评对象的能力,尽管在一定程度上对于大部分人来说却是完全可以说明这个人的能力,但是并不是全部。什么?适合大多数就可以了?当然,这一点同样再一次的被喜欢找事的鹦鹉在大多数的时候所完全抛弃。

    源自于专门为了应付考评测试而进行相关的系列行为活动的考评结果,这种结果在当前除了考评以外没有一个更好的测试方法的外部条件前提背景下,还是非常有用的。

    所以,大部分被教育对象,都是为了通过考评。特别强调,是大部分而不是全部。鹦鹉热捧的素质教育,无非就是考试能力的素质的素质教育。学生如此,家长如此,教师?教师更是如此。

    如果从个体对象的活动行为动力(有一个更贴切的词叫做犯罪动机,简称动机。)这个角度来说,这种动力来源,根本不是教育最需要和最期待发生、最希望看到的。读书育人而不是读书考试。动机变坏了,那么,再好的结果,都只能是一个并不怎么好的东西。说其是金玉其外败絮其中,好像并不过分。

    什么东西一旦形成了一种标准,一种机制,就会有专门针对、应付这种标准、机制的行为出现,当然也有与这种标准、机制对立的行为出现,不过很显然这并不值得提倡。这是聪明和智慧的象征么?应该说是。毕竟,在考试机制下,还是选拔与培育了一个国家发展、生存所需要的各种人才。但是从大自然的角度来说,这一切的成就,多少会显得好不自然??上?,没人在意。自然?并不重要!对的!非常正确!这些东西在这里显得都不再重要。

    标准与机制的设立与常态化,还会促成一种慵懒走形式,走过场,走流程的慵懒散的不好行为的发生。因为常态化了,因为机制化了,所以一切都会变的很简单,只要足够聪明就按照标准要求那样来做就好了。

    被鹦鹉忽视的事实是,标准也好,机制也罢,从来就不会有一个一始而终的。当一些条件和因素发生改变,原有的机制和标准将不再适用。于是,在那个时候就需要一样东西,那就是改革。**,是为了将不再适合的相对来说比较陈旧和落后甚至会影响工作效率和发展的东西予以剔除,并且开始使用新的可以适合已经改变的条件和因素的一种标准与机制。时代在进步,各种因素都在从未停止的前进,也可以说是在不停止的改变。数量有限且在一定范围内的改变,老旧的制度与标准还可以修修补补勉强应对,当这种改变累计到一定程度以后,将由量变转变成质变,老旧的标准与制度将无法承担应有的职能。那么应该怎么办?*!*!

    **,它的本质就是一种适应性进化,倘若把任意一个要进行或准备进行,或正在进行**这种行为的组织看成是一个独立存在的生物的话。

    教育的自然。不带由任何人为意志的教育,才是最好的教育。不提倡精英教育,也不提倡超能教育,更不提倡技能教育?;氐阶钤嫉淖匀蛔刺?,返朴归真。这是最好的教育。以无为之心之为而为之,而不是有为之心而为之。

    教外别传 直指人心 见性成佛 不立文字

    北渐南顿

    这才是我们应该提倡而为之的教育。当受众进入这个境界,做什么,学什么,都会很快。何谈考试这种小小的事情乎。

    这个时候你们会发现,原来一切都是如此的有规律,如此的简单易知,易行。万事万物与你同在与你同行,因为万物本在其中,你就是万物,万物就是你。这样的话,又有什么事情做不成的呢?

    不见初心方得始心

    心无宁静浑沌之至

    与其挖空心思的进行什么123456789,倒不如把社会文化氛围建设起来。

    少一点什么时尚,少一点什么***,少一点什么***;

    多一点文化,多一点读书,多一点思考;

    少一点浮躁,多一点沉稳;

    少一点激情活力,多一点沉着思考;

    少一点眼前利益,多一点战略思维。

    良好且积极的社会学习氛围能够.........................

    当全民或者大部分民众以及社会氛围都是围绕学习思考和进步的时候,还需要担心没有这个没有那个么?不过,是深入而非走过场走形式主义的那种读书。否则还不如不去做。英国为什么可以有全世界的改变人类历史的工业革命?如果历史知识如果没有记错的话,这个原因恰恰是因为在英国发行了大英百科全书。

    从贵族到普通平民,都以拥有一本大英百科全球为荣耀。贵族们就算不看这本书,也要弄一本给自己装门面??梢运?,整个社会都沉浸在对这本书、这本书所包含的知识内容的学习之中。于是乎,英国就引导并带领人类社会走向了第一次人类社会的工业革命,对这个国家来说,创造的价值,更是难以估计。这可比刺激经济消费获取税收财政带来的国家国库收入,可要多了去了。不管是不是因为全民阅读大百科全书的原因,(也可能有其他历史环境条件背景,在多重作用效果的综合影响下才有的)人家英国确实创造了工业革命。而且工业革命就发生在大百科全书全民发行之后。

    现在来说说拥有荣耀光环但是却很难做出荣耀荣誉事情能力的坐拥各种头衔的被鹦鹉追捧被学生家长追捧的高端人才。

    高端人才有两种,一种是考试头名,比如xx状元,榜眼,探花—他们还有另外一个称呼那就是学霸;另外一种就是x士,xx,xxx。xxx指代的是什么这里不说想必人人都知道。

    第一种高端人才,在本文的前面已经有过论述。实际上这类高端人才这根本就不应该值得提倡和追捧,因为他们根本就不是高端人才,而且从社会分工和岗位要求来说,学生的工作就是学习,考试成绩,不,应该说学习成绩好,是理所当然的,根本不值得鹦鹉在后面八卦。但是现在就是他们容易被遭到鹦鹉八卦。不明真相的各路群众也非常喜欢鹦鹉的这种针对这群高端人才的各种八卦。各种围绕他们的各种事情,在鹦鹉的干涉下,有条不紊依照一定的顺序相继展开,这些被进行和展开的所有事情大部分都是非常不利于创建一个学术氛围浓厚的环境的。追名逐利,只顾及眼前,就是这种追捧导致的第一个不好事情。

    为什么我们要学术?原因在前面已经说的非常清楚了,如果不清楚亦或者不记得人,请回到前面的内容进行查看。第二个不好的事情是,有增无减的持续影响整个社会的浮躁情绪,加剧了社会的不沉稳环境氛围。这样的浮躁与不沉稳具体表现在就知道追捧有财富的人,就知道羡慕有才华的人(比如学霸),却就是不肯花时间和精力去分析研究他们成功的原因是因为他们有强大的事物分析逻辑能力还有相关且充足的知识储备这么一个简单的道理——这个道理在前面也曾经特别提到。就是这样简单的道理,从来不去想,从来不去思考。那么,跟在后面做追随者,永远处在信息不对称的劣势一方,也就完全不值得同情了。毕竟,精英永远是少数,在大多数时候的大多数地点,永远都是精英引导和带领大众。每个人都有自由支配的时间,不充分利用这些时间去学习却只知道娱乐,那么真的不能怪谁了。

    关于第二种高端人才。必须承认,他们通过学习所掌握的知识不管是是从内容的数量还是内容的深度上来说,确实要比其他非xxx要多的多。但是也仅仅如此。无非也就是拥有相对来说稍微多那么一点的知识罢了。为什么要这么说?道理再简单不过。因为大多数的xx,并不具备和拥有独立思考的能力。和大多数非xxx基本没有什么太大区别。当然,这种说法会得罪一大群人,可是这种说法确对于大多数xx来说,确实如此。

    xxx不过是为了强化自己的就业竞争力的一张招牌。尤其是部分非理工农医类的专业。你还能找到很多个基于学术动机不为名利的理由去进入xxx阶段的学习的学生么?有,我们可以客观公正的承认,这样的学生有,但是,但是,在此再次强调,数量占据全部在读xxx的总人数的不到百分之十。而这种行为动机,将会对很多问题造成影响。关于xxx的一些学术行为的负面报道有太多了。当然这些也是鹦鹉四处八卦得到的结果?;辜堑梦薮Σ辉诘目计阑泼??xxx阶段同样存在。由于大部分在读xxx的动机是那个样子的,因此,就会针对这些考评机制进行相应的应对行为,在读xxx们的精力在应对考评机制上而不是学术钻研。反正通过考评可以领取证书,拥有并获得了证书就足够了。至于有没有独立的学术能力,根本就不重要,而且导师也不会去追究这个问题。有也好,无也罢,没有什么关系。故而,称xxx为高级或进阶非xxx,恰到好处,这样的称呼更合适。因为和非xxx比,xxx仅仅是在相关的有限和部分知识的了解程度上稍微多那么一点,并没有形成自己独立的学术思维能力。就算是有,那也是算是有而已。实际上根本不具备。

    xx顺利毕业了,拥有一个好看的光环,可以向雇佣单位索要更多的东西了。因为他们拥有这样一个好看的荣誉光环。同时,在某些时候,雇佣单位也会接受他们,因为第一,这部分确实是高端人才没错,第二,这种高端人才能够为自己单位撑门面。

    这种高端人才越多,自己单位的综合实力也会提升,知名度竞争力什么的也会一起提升。而各种人才也会因为虚拟荣誉和好福利待遇,纷至沓来。

    这恐怕就是为什么xxx仍然会受到欢迎,xxx的入学资格测试仍然那么火的最根本的原因了。

    我们对这些东西表示保持中立的态度。不支持,不提倡,不反对。对喜欢拿着这些事情八卦的鹦鹉,表示无奈。

    因为我们内心深处非常清醒的知道一个问题,那就是,学习经历证书和学习结业证书,根本不能说明你的学习能力。而且只是代表那段你处在学习状态的时候的情况。不表示当这种学习行为结束以后,你还有这种能力。只能说明当时的曾经状态,而非现在和以后将来?;褂幸恍┰蛟谇懊嬉延斜冉舷晗傅乃得?。

    而且,学历不等于学力。学历等于你的历史最高和历史最好成就,不代表你学习各种知识的水平能力。高学历不等于高学力。高学历的人一大堆,高学力的,荷花一般。

    从辩证的角度来说,取得历史最高和最好成绩是有综合条件和环境的。脱离了那种环境(理论上相对比较单纯、干净的学术环境),你还能使得你可以保持在一个高水平的学术水平吗?难。至少,对于大多数人来说,难。甚至根本做不到。

    为了能够最简单的将这个问题解释的更清楚,我们需要引用到教育心理学的部分理论。不需要质疑的是,这个理论应该说是非常的正确。那么,这个理论讲的是什么呢?

    这个理论说的是,被教育者的生理年龄和心理年龄,并不是以一一相对应的状态呈现的。(比如说,为什么有些小孩子,到了入学年龄,即六岁,还是改不了好动不安静的行为习惯?这种好动的行为让几乎所有的适龄儿童家长曾经都头疼不已。注意力不能集中,什么事情都是三分钟热度,好动,手脚不停。为什么会这样?因为这些孩子们的生理年龄虽然到了适龄阶段,但是,他们的心理年龄,还没有达到?;勾τ诘土涞男睦砟炅浣锥?。当然根本不懂儿童教育学、儿童心理学的家长,哪里会知道这个道理,除了知道用武力或者语言及精神层面的暴力与恐吓手段以外。这当然不是孩子的错。生理年龄和心理年龄不匹配,那么他的言行举止自然不符合应有适宜的相关的标准。家长总是喜欢按照个人的自愿来要求儿童,稍有不适,就会使用极端手段来对付儿童。因为家长行为过激导致儿童生理、心理、精神层面的伤害的事情实在是太多了,到头来,家长还要为治疗儿童的这些身心伤害而付出更多的金钱和其他非金钱代价,有些伤害则根本没法弥补,可谓后悔不已。怎么解决生理年龄和心理年龄不相符的问题?这便是早教培训机构诞生的原因。至于价格,自然是非常的可观。在这里我们不去花时间讨论这个早教,故而,关于这方面的讨论到此结束。)

    这个简单的理论,同样适合接受高等基础教育的学生——你的学术生理年龄,和你的学术心理年龄并不成正比。你的学习经历/现在所处的学习阶段,与你的学术生理年龄阶段相对应,你的学术思维、学术思考、学术能力,与你的学术心理年龄相对应。

    听起来是相当的绕口,那么我们换一个说法:你拥有了xxx的学习经历证明证书和学习结业证书,但是并不代表你就拥有了xxx应该拥有的学术思维、学术思考能力。不同等级不同阶段的xxx应该拥有的学术思维、学术思考能力要求是完全不一样的。因为,除了一味和被动的完成条件反射及条件反射测试,你还需要自行思考,自行主动思考。

    大家还记得我们在前面“故而,称xxx士为高级或进阶非xxx,恰到好处,这样的称呼更合适?!闭舛位懊??这个理论就是这段话的理论依据。

    如何评判xxx士的学术心理年龄呢?到现在为止,我们还不能拿出一个公正、客观的评判标准,只能借助其他的辅助手段来进行一定程度上的预判估计。目前来说,我们可以提供一份在一定程度上暂时可以拿做参考的评判标准。

    具体如下:xxx应该拥有的学术心理能力非常强大。拥有独立自主的学术思维分析能力,可以且能够举一反三分析问题。阅读并思考学术文献的能力强大。对待学术的态度是从严从难,严谨小心对待。执笔能力和动手实践能力的综合能力强。学术行为动机是为了学术而不是为了其他的一些光环??寡鼓芰η?。学术产量虽然不会很高但是学术产品质量很高。分析问题果断干脆,不激情但会冷静沉着。分析问题能够直指核心要害而非不疼不痒之处。沉稳而不浮躁。作风端正,态度积极而不是消极。并不会凭借自己获得的这种高端学历资质证明,行为略显狂妄。无时不刻的都在思索和思考并竭力解决之。思维异?;钤?,杂乱但仍有章法,自由但不散漫。条理清晰缜密。能够独立于导师制之外,自行展开学术研究并且可以获得成果??梢越柚渌Э频难醭晒蛘哐跛嘉?,获得各种宝贵的灵感,用予解决或给自己的问题提供一种新的思考思路方案。爱读书,爱思考,当然是在没有任何外力影响或干预的前提下。学术的主观能动性和学术主观能动意识很强烈??梢酝耆懒⒏鋈瞬唤柚谌礁ㄖ杆俣匝跷侍庾龀鲈す篮驼攵孕栽ご?,好比医院急诊科的值班医生可以独立自行对各种病症的预判和预处理那样,精准到位,偏差出入不大,而不需要其他人帮忙做出诊断。

    ................................................................................................................................................

    然,孰能为之?何以避之?曰,人间之奇迹之产物。起于形,因于用,源于心,始于行。

    对任意一个以任意方式、任意手段接触到的任意对象的所拥有的潜在需要发现与挖掘的或外在直接或者间接接触就可以获得并了解到的所有的可能的或一定会影响到这个对象所当下或者曾经拥有的甚至未来意识存在形态及可能的物理状态的全部可能性因素的提取、整理与分析。这便是情报(工作)行为本质。了解并弄清楚了情报工作的实质性本质以后,将会显著提升情报工作的效率和质量。这其实就是情报工作的实践性本质。

    而这项工作就是解数学的多元多次方程。在这个方程的左边是构成这个对象的全部的所有因素,它们按照一定的存在方式、搭配方式、存在状态和方式和存在比例有规律的存在并包含在这个对象之中。而在这个方程的右边,就是情报工作的目标或者预期计划结果。这个方程是可逆的。它既可以从左推导得到右边的结果,也可以从右边推导得到左边的构成因素(详细)。这就好比知道了结果,就一定要去推导得到原因和起因经过,而知道了起因经过就一定要知道结果。

    会不会感觉这种做法很熟悉?

    没有错,这就是简单的逻辑推理。在化学方程式推演计算、刑事鉴定、案件侦察、数学公式计算推演、战略/兵棋沙盘模拟推演、预估目标/结果,都是需要进行逻辑推理的。所谓情报分析,其实质原本就是逻辑演算。

    当然,这种推理绝对不是随便乱猜,而是要根据一定的并已知的既定事实,结合相关的且已经被认可、承认的知识理论体系,进行恰当、必要、充分与积极的信息反馈。

    这便是情报工作的不因人为主观意志的转移而改变的哲学本质,或者,自然状态下的物理事实。

    美国情报界的全源情报 all source intelligence 。它是指情报产品或组织、活动包含所有渠道来源的信息,通常最终形成的情操产品。包括人力情报、图像情报、测量和特征情报、信号情报和公开来源数据。

    全源情报这个概念以及它的定义,……………它比较客观、准确的描述了情报工作的范围、单位、手段、技术、方法。

    上文选自 《情报的定义》 一文,有删减修改

    回顾3.

    情报员的头脑就是一台高效工作的计算机。这台人脑计算机同时配备可以后台存储并运行各种类型及数量庞大的指令与命令集的这样的信息处理系统。情报员能够创建并独立拥有个人的信息分析系统,同时并不断的改进与完善以适应新的变化和新的外部环境及工作对象,并且可以保证这套系统即使是在个人处于休闲娱乐的时候,仍然在后台有条不紊、高速、高效的运转??梢运媸苯槔中菹凶刺谢坏焦ぷ魉伎甲刺?。

    信息预处理能力

    这项能力由多项具体的能力要求组成,适用对象是情报工作的所有单位——包括个人和组织。这些能力分别是:

    1.信息预处理、预判

    即对信息的级别和方向还有类型作出一个简单的判断,这样做是为了在第一时间辅助分析诸元精准的进行信息的归口分类工作。对遇到的任何信息,要可以准确的知道它所归属的具体学科以及它的专业深度层次水平。这将直接关系到这份情报信息的价值和围绕这份情报信息所需要展开并进行的相关的工作的顺利进行。如果没有充足的知识储备,做到并完成这一项要求是很困难的?!严喽杂Φ男畔⒋涓嘤Φ闹澳懿棵?,而不是交给无关甚至错误的单位。

    2.过滤与筛选

    把有用的留下,没有用的去掉。

    3.辨别真伪

    信息可以被造假,需要及时将其识别出来。而完成这项工作,需要丰富的知识储备和情报工作经验。

    客观且公正一点的说,一个拥有并掌握情报技术的人,实际上抵得上一个受过多年专业知识学习的人,不管是什么专业,即使是所谓的X、X。只要情报员愿意并且想去做的话。而为此唯一需要付出的代价就是需要花费一定的时间去进行专业知识学习。一个恐怕会让XX、XX会感到恐怖甚至畏惧的事情就是,当情报员接受了和XX同样内容的知识的训练以后(注意是知识训练而不是学习。要清楚的知道,情报员的学习能力是超乎常人的想象的,因此,高等学校的知识了解过程对情报员而言,称其为接受训练更为妥当和贴切),将获得和硕博同样的专业技能。不仅如此,还能完全替代硕博对工作岗位,因为情报员可以做的更好。几个X、X加起来也难以比过一个优秀的情报员。嗯,应该说是一个令情报员都感到害怕的情报员——情报员中的情报员。这种情报员可谓凤毛棱角,一个拥有高学历的高级知识分子,在他的面前,也只有干瞪眼的份。为啥呢?因为你会的他都会,即使他不会,也能在你超出想象的短时间内通过相关且必要的训练而变得会(再次提示:是接受训练而不是学习),并且还能做的比你好很多。而你不会的,他也会。更让人胆寒的恐怕是,这些情况除了情报员自身以外,没有人知道。情报员把自身掩藏的很好,他人根本看不出来,更不会知道。

    不要总是以为“专业人做专业事”这个命题是真命题,而且永远正确成立。这种说法对于一个情报员来说,是一个根本不存在的伪命题。

    一个优秀的情报员,可以并且能够在比普通人少的多时间内,掌握一门普通人需要进行很长时间培训或者通过全日制科班学习———甚至是所谓拥有漂亮光环的XX、XX他们所学习的专业知识。不过,这种情况的出现有几个前提条件。

    第一,情报员要出于一些原因和目的而愿意去接触和了解这些知识;

    第二,这个情报人员异常的优秀。如何评价这个情报人员是否异常优秀呢?暂时来说没有什么可以被精确量化的标准,但可以参考左格尔还有二战盟军平托上校的一些经历就可以了解什么是优秀的情报员的衡量标标准了。不过很遗憾,这种异常优秀的情报人员根本难觅踪影。

    不过,有一点是可以完全肯定的,那就是评判是否为一个异常优秀的情报员,和无聊透顶的考试是没有太多的联系的,尽管有时候必须承认,情报员的考试测试所得到的能力评价确实不差(有些时候对于训练有素的情报员来说,之所以测试成绩那么好,是因为他早已知道标准答案,所有的答题不过是在输出标准答案罢了)。

    尽管如此,仍有一点是不需要质疑的:异常优秀的情报员,知识面非常的广,而且还比较系统和深入。但未见得有什么光鲜照人的学历。无聊透顶的学历对于情报员来说,基本上没有什么太多实际的意义。

    无聊的人才会在意没有任何意义的学历,在乎的只是学力??上О?。

    只要是他们曾经所学到的知识,永远都不会忘记。不管是在什么场合、什么方式用什么形式或手段学到的知识。所有的已经学到的知识在他们这里,都被有调理、有规律整理并形成了一个严谨、完整、周密的知识网络体系。这种网络体系的形成,将促进情报工作可以高效高质量的完成。反过来高质量、高效率的情报工作,又可以非常好的帮助他们进行各种知识的学习,即便是对于常人来说非?;奚难Э?/span>———哲学,也能轻松的进行学习。如果有充足且可自由支配的时间与精力,做学术研究根本不是任何问题,并且还能保证学术研究的质量和效率。这些事事情对于大多数人来说,是比较困难的,不过这些事情对于情报员来说,不过是可以太过轻松就可以做到的事情,毫不费力。

    “所有的知识将不可能完全脱离于任何一个目前已知并且被学术界认可的所有知识(包括一级学科、二级学科、三级学科、衍生学科、复合学科)而完全独立自助的存在?!?/span>

    这样一个读写起来都比较费神的道理,对于他们来说,可以说是异常的赞同和心知肚明,并且无时不刻都在亲身例行,即使他们未见得能够很轻易的将这个道理完整的一字不漏的全部叙述出来。不过这不重要,因为这不会影响他们的情报工作。

    他们最擅长的就是把两个或者两个以上完全不干的东西,进行有效的组合,同时在组合完成以后,能够得到一个全新的且极具创意、创新的东西。他们可以非常轻松的剽窃他人的学术观点或者论文观点并用在自己的文章之上,但是原论文作者,却很难看到被剽窃的有利证据,或者说,很难看到非常明显的挪用、剽窃的痕迹。你却不得不承认,他们经过二次加工的理论论据,很完美,而且逻辑严谨缜密,很难找出漏或者什么破绽,甚至说,比原作者的东西还要好上很多倍,而这些进步与改进,全寄附于原作者的观点、理论、论据。

    上文节选自《有关情报、情报人员的那些事》 一文,有删减修改

    将一份工作中的某一个岗位上的技能要求中所涉及到的所有因素

    进行一个精确的信息量化分析与处理

    (更多的时候是总结成工作心得、工作经验),

    同时能够根据实际的情况进行相应的元素内容的调整与改变,

    从而能够确保这个工作岗位所对应的工作流程下的工作产品,没有质量问题。

    这就是工匠概念。

    仅此而已,根本没有鹦鹉吹乎的那样神秘。

    人人都可以成为工匠。

    这有什么难的?

    这种高端人才莫不是资本家苦苦追求的吗?

    这不才应该是教育学应该培养和训练的人才吗?

    全文因为某些原因有删减。

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    图情范儿编撰制作委员会 荣誉出品

    2018.03

    分分彩软件手机版 www.xpmw.net true //www.xpmw.net/seduzx/488672/301888700.html report 45862 为您提供全方面的教育叽叽歪歪相关信息,根据用户需求提供教育叽叽歪歪最新最全信息,解决用户的教育叽叽歪歪需求,原标题:教育叽叽歪歪这是这篇长文的源文件。附上源文件的详细信息。顺带说一句,现在呈现的是第15版。正文开始。3。2。1???。序言BBC今年拍了一部纪录片,叫《中国老师在英国教学》,旨在对比两国的教育方法来探讨更为合适的教育模式。这段片子...
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