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    来源:SOHU  [  作者:校长派   ]  责编:从大磊  |  侵权/违法举报

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    原标题:当好校长,这十三个字很重要!您同意吗?

    全文长 1800 字,阅读大约需要 3 分钟

    公正性是管理的最大法宝,也是民主管理的取胜之招,更是营造和谐环境的前提条件。

    没有公正,就没有真正的领导。

    评估教师要看工作,看实绩,要看到每个教职工的优点。并及时分析反馈评价结果,以充分满足教师工作的成就感,激励其奋发向上。

    “仁”就是人性化的管理,以了解人、理解人、尊重人为出发点。

    校长要有宽容的品格,与教职工始终保持着密切、坦诚的沟通,遇事进行心理换位,设身处地为教职工着想。

    多一点人情味,少一点火药味;多一点引导激励,少一点批评指责;多一点宽容理解,少一点空洞责骂。

    校长要能容人、容言、容事,不论先进、后进,一视同仁;不管顺耳之言、逆耳之话,都要听得进去。

    校长更要有人情味,要将自己看成普通一兵,与师生打成一片,善于发现他们的优点,肯定他们的成绩。不仅关心教师的工作,还要关心他们的生活。

    作为校长要有活力,有了活力才有朝气、勇气和无限生气。

    一个有活力的校长,不论他年龄大小,给人的感觉总是满面春风、思维活跃、动作敏捷。

    这样的校长穿着洒脱合体,话语嘹亮悦耳、干脆有力。教职员工跟着他总是内心清新愉快,干劲总是昂然饱满,精神总是不知疲倦。

    作为校长只有不断学习,才能“走出去,引进来”;只有“广开言路,博采众长”,才能“取人之长,补己之短”。

    学习能力是实现工作效益最大化的资本,只有把学习作为生命内涵的一部分,才能不断学习,提升管理水平,自觉顺应历史和时代发展的潮流。

    作为校长要有宽广的胸怀。容身上有缺点的人,给其改过的机会,不将其一棍子打死。

    校长要用发展的眼光看待他们,给其思想上的引领,精神上的鼓舞。校长要经常为教师的成绩鼓掌,让教师感觉到领导和同事的赞扬,感觉到自己的进步。

    校长要勇于承担领导责任,让宽容和理解之光照亮下属继续前进的道路,而不是大发雷霆,否则既会伤害下属感情,又会损害校长的形象。

    “公生明,廉生威?!卑延邢薜淖式鸹ㄔ诘度猩?,促进学校的可持续发展。

    校长要经常扪心自问在教师奖金、福利和津贴、劳动加班、办公消费、基建维修等方面是否做到了公正客观、勤俭节约。

    和,就是要平易近人。

    一个学校的发展,既凝聚了无数老教师和老领导的无私奉献,也承载了无数年轻教师和学生的健康成长。

    作为校长,要放下管理者的架子,真诚的投入到这个集体当中来,经常和年轻教师打成一片,多给落后教师一些关爱,多给贫困教师送些温暖。

    家和万事兴,人和才能校兴。

    一个校长,要做团结的表率,以鲜明的发展意识凝聚人心,以良好的协调艺术融合人心,以合理的授权形式释放人心。

    统揽而不包揽,放手而不撒手,当班长而不当家长。

    “兼听则明,偏信则暗”。作为校长要学会倾听,先当学生,后当先生,礼贤下士,虚心求教,博采众长,海纳百川,听取来自不同角度的声音。

    通过倾听辨别真伪,弄清事情的来龙去脉,通过选择多渠道接纳信息,从而作出正确的判断。

    作为校长要言而有信,要“一言九鼎”,以极其负责的态度对待别人,以极其严格的要求对待自己。

    常以校为家,忧学校之忧而忧,乐学校之乐而乐。事事时时运筹帷幄,实事求是注重根本,方方面面力求发展。

    勇,就是敢作敢为的气度。世界上但凡成功的学校,都有自己的办学特色。因此,一所学校要发展,决不能墨守成规,一定要在继承和发扬传统的基础上,不断有所创新。

    前顾后、鹦鹉学舌、步人后尘,是没有出路的。

    王蒙说:“一个事无巨细都操心的人不会有成绩;一个斤斤计较的人不会有所作为;一个热衷于关系学的人不会有真正的建树;一个拼命做表面文章的人不会有深度?!?/p>

    对学校管理的每一件事都事必躬亲,是当校长之大忌。一个称职的校长,不应成为全校做事最多的人,而应成为全校做事最精的人,使自己的管理更高效。

    只有这样,校长才能把自己有限的时间和精力,最大限度地用在只做校长应该做的事上、多做校长擅长做的事上、才可能摆脱工作中的忙乱和乱忙现象,才可能使工作事半功倍。

    校长要有比、超的精神,敢于比,在比中发现自身不足,在比中赶超走在前面的人。

    既要敢于从学校历史发展的长河中同前面历任校长纵向比,又要敢于同名校长横向比。不能仅满足于学校能正常运转,教学质量还过得去。要有成就一番事业的大志向。

    经常问问自己:名校长到底有多强,我们差多少,他们强在哪里,我们差在哪里,今后怎样赶超?

    更要时刻跟自身比,自己的优势在哪里,采取“优势切入法”和“劣势补救法”,扬长避短,带领广大师生员工最大限度地把学校的绝对优势、相对优势和比较优势做强做大。

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