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    原标题:当教师,怎能不读书和写作,那是一件无上的幸福

    原题:鼓励读书和写作,让教师找到职业幸福

    作者:苏延清

    你有时间读书吗?你喜欢业余写作吗?

    平时忙于教学奔波,忙于家务操劳的你,是否渴望用阅读和写作来抚慰你曾经疲惫的心灵?

    一、

    读书和写作,对教师职业来说,不仅仅是一项技能,还应该是追求的一种生活方式,一抹生命的底色。

    苏霍姆林斯基说:“学校应当成为书籍的王国”,他还说“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣,使天天上课不致变成一种单调乏味的义务,那就应当引领每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来……”.大量的事实证明,教师要有能力使自己的才学、智慧和能力提升,具有“开阔、精深、深厚”的文化素养,最有效的举措就是读书和写作。

    近年来,由于职称评审中一味对专业技术人员“论文”这一指标的刚性要求,使得论文“生产”具有广阔的市场。随之一些假期刊“不期而至”,使得一些人花了许多冤枉钱不说,关键是错过了职称的机会。教师群体大,受害率排在各行业之首。因此,假论文和假文凭、假商品一样,一时间成了过街的老鼠,原本在多数教师心目中对十分神圣的文章(论文)写作地位一落千丈。大多数领导和教师认为文章(论文)写作和发表的唯一用途就是为了评定职称,更有甚者,有的学校领导对教师的业余写作行为定性为“不误正业”,使得一些平时喜欢写作的教师不得从“地上”转入“地下”。

    由于长期应试教育的惯性,许多学校的领导,关心的多是教师的教学成绩和升学率,而评价和衡量一位教师是否“优秀”的尺码是教师能否“一心扑在教学上”,而对于教师的专业成长、人文素养提升、兴趣爱好等其他方面的发展考虑的相对较少。

    其实,教学和教研是一个不可分割的整体。作为教师,学会写作是教育教学工作的需要,更是提高自身专业素养和促进专业发展的有效方式。教师如果有自主写作的愿望,就必定会经常性地去观察、分析、思考一些问题,归纳、总结、提炼一些经验,通过一些事实表达一定的教育教学理念与方式方法,这无疑有助于教师经常性地审视自己和他人的教育教学行为,不断提高自己的教学能力和水平。甘肃省定西高等师范专科学校校长贾国江先生在《中小学教师继续教育的思考与实践》一文中这样写道:“一名从教多年的中小学教师,如果不能将自己的教学设计、体会、反思,整理成较为系统的文章,在一些报刊发表或一定的范围内交流,他(她)的教学可能还在低层次徘徊”。

    二、

    让教师自己真正融入读书和写作的文化氛围中,不妨从两个层面努力:一是要有选择地阅读大量的书籍和报刊,提升自己的专业知识和文化素养。我多年的体会是,中小学教师应该读好四类书:熟读哲学、精读经典、泛读文史、研读教研文章。二是要重视业余写作训练。大量的实践证明,读书和写作是一个有机的整体。平时,教师能够把自己的阅读体会和教学实践中的所思所想用文字记录下来,梳理成具有一定思想内涵的文章,在一些报刊上发表或较大范围的交流,这是新时期“研究型”教师必备的优秀品质之一。

    学校是教师成长的“自留地”,是教师成长的基础环境。鼓励教师读书和写作,促进专业成长,是学校教师培养计划的重中之重。学校每学年可定期或不定期地举办“写作讲座”或“经验论坛”,聘请教育教学专家、学者就课题研究、论文写作、案例叙事等指导操作、介绍方法;邀请在写作方面有一定经验或有一定成就教师讲述自己的写作体会、介绍某篇文章的构思与成文的经过等,相互启发,相互学习。

    同时,学校要尽可能的为教师发表文章搭建平台。如开设校园网站、建立校园教育博客、编辑校报???,让教师有发表文章的广阔天地,有写作文章的兴趣,也有相互关注、学习、评论的媒介;对有一定价值或被报刊公开录用的文章,学??啥ㄆ诨惚喑刹?,让教师的优秀文章成为学校永存的共享资源;学校应把教师学会写作作为教师业务素养的考核指标之一,把教师公开发表教育教学文章作为教师事业成功的标志之一。对写作成绩突出的教师,学??煽悸亲手涑霭?,让他们努力成长为科研型、学者型教师。

    三、

    我国幅员广大,各地的教育环境差异较大,教师的文化素养各异,就目前条件下,一刀切地要求中小学教师人人写文章,做“学者型”教师也是不现实的。

    中小学教师由于主要参与课堂实践,很难像一些大学教授一样,写出大块头的文章。学校要积极鼓励教师写作,教师的写作形式应不拘一格,除了撰写论文之外,鼓励他们尽可能地写出自己在教育教学过程中的感悟、收获和体会、创新,如随笔、教学后记之类。一时不能发表,在小范围交流就很不错;如果要发表,可以是报刊,也可以在网络平台上发表。伴随着信息时代的到来,网络阅读已经成为人们方便、喜闻乐见的阅读形式。

    我们可以这样认为,教师写作实现了教师深度阅读,教师阅读又为教师写作提供了思想,读书写作相互结合、相互促进,为教师专业成发展提供了源源不断的溪流。教师只有在阅读和写作中才能成就自己的教育教学梦想是不争的事实。

    近年来,活跃在教改前沿的专家们,多数都是通过“写作”这一途径传播自己的教育思想从而“一举成名”的。像魏书生、李镇西、朱永新、张四宝等教育名流就是这样一步一步走向成功的。

    作为一名中小学教育的坚守着,如果在游刃于自己的课堂的同时,能够迈入业余写作的行列,持之以恒,也许不远的将来,你就会成为学生喜欢,家长放心,校长满意,同行羡慕的科研型教师。不时地、无意中收获职业的幸福。

    作者简介

    苏延清,中学高级地理教师,甘肃省骨干教师,学科网学易书城独家签约作者,甘肃省杂文学会会员,定西市政协文史资料研究员,定西市教科所兼职教研员。多篇散文、杂谈、小小说散见于省内外报刊。参与了30多部地理教学资料的编写工作,担任主编和副主编,被多家报刊杂志聘为特约撰稿人。曾出版文学作品集《深吻黄土地》(电子版)。

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