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    来源:SOHU  [  作者:向阳生涯   ]  责编:王强  |  侵权/违法举报

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    原标题:新高考政策落地受挫,生涯规划教育或成为改革关键突破点

    聚焦职业规划,关注向阳生涯

    关键词:新高考、职业规划、生涯教育

    新高考一直是广大教师、家长和学生共同关注的话题,然而在今年,原定计划正式落地新高考政策的18个省市锐减至8个,一下又牵动了很多人的心。

    按时推行新高考政策的省市不足半数,这究竟是怎么回事?很多原因导致了这个现象,比如3+3选课中,类似于政治、历史等小科目的师资配备,比如各省市教育水平不同带来的区域差异等等,但是如果抛开这些表面因素,最深层次的原因可以归结到高中阶段乃至更早,学校在学生职业规划与生涯教育方面的缺失。

    01

    缺少生涯教育,如何选科成难题

    首先生涯教育缺失直接导致的一个问题,就是高一学生在选科目定方向上认知的不明确。

    近两年在上海、浙江试点新高考改革之后,关于选科目的问题已经初现端倪,“3+3”模式要求考生必考语文、数学、外语3门,再从历史、政治、地理、物理、化学、生物、技术中选考3门。由于考生选考科目不同,在仍以总分排名录取的情况下,必须将3门选考科目的原始分换算成等效分。这种情况下,难度较大的物理科目选考人数剧减。

    在很多相关新闻报道中,都能发现在文理不分之后,许多学生选择弃考物理,物理“遇冷”现象是高考综合改革试点实施3年以来遇到的最重要的问题,也是“3+3”模式下其他高考改革省份即将面临的共性问题。

    为了获得高分而弃考物理,归根到底,把新高考变成了一种另类的唯分数论,也折射出了很多学生对于未来职业发展的茫然。放弃物理的孩子真的不喜欢物理吗?并不一定。只是在追求分数的过程中,家长和孩子都会忽略一个关于孩子未来人生发展的重要课题,就是他们到底想想从事一份怎样的职业,想拥有怎样的未来。

    原本,新高考的意义就在于让我们看到了每个孩子的性格兴趣都能被充分尊重的可能,但如果在选科目定方向的阶段,就已经出现了问题,如何能保证所选择的科目,以及未来的专业符合他们的兴趣和性格?如何保证进入大学学习,进入职场工作后,他们能够不迷茫困惑?

    对于中学生来说,从接受生涯教育,建立起职业规划的意识,可以帮助学生实现职业发展目标,培养做职业规划的习惯和能力。而对于家长和老师们来说,在这个过程中,他们能进一步了解孩子的情况,真正给到孩子关于未来发展有用的帮助。而现实是,对学生而言,新高考下最晚高一下学期就要面临课程选择的问题,但无论老师家长或是他们自己对于职业规划与生涯教育的知识都知之甚少。

    面对这样的问题,我们曾经采访过职业规划与生涯教育领域的专家,向阳生涯创始人洪向阳老师,他对于中学生生涯教育的现状有这样的观点。他认为:中学生职业规划与生涯教育知识的普及,至少要提前到学生高一阶段以前。

    这就带来了一个新的挑战,以目前学校中现有的职业规划与生涯教育的师资配备,真的能够帮助到他们的学生吗?

    02

    新高考制度下,师资失衡成难点

    新高考制度下,师资将面临结构性失衡,这也成为部分新高考试点延迟的一大原因。

    这其中又分为两大块,其一是学科老师的配备,按照新高考的模式,分层走班教学将会成为新的教学常态,学校要考虑好三年课程怎么设置,必修和选修课时间安排、复习时间和次数等问题,对于老师的数量和教学质量无疑提出了要求,尤其是像历史、政治等科目,在新高考前属于相对选科较少的科目,在师资配备上,必然会出现缺口。

    其二,就是职业规划与生涯教育相关老师的缺失。新高考的模式是语数外+理化生政史地“六选三”,意味着学校将有最多20种不同的课程组合供学生选择。到高一下学期,学生就要开始决定“六选三”,选科既要考虑自己的特长、兴趣,又要依据高校的要求。举个例子,高校一些专业会对考试科目做要求,比如大部分理工科专业要求物理成绩,如果不选考物理,那么就等于和这些专业无缘,唯有早做规划,才能权衡利弊。

    很多学生在高一高二阶段选择随大流,到临近高考或者考后才去思考大学专业,往往就会手足无措,他们或是随意填报了一个看似喜欢的专业,或是填报了某些就业前景很好的专业,但在根本不了解这些专业的基础上作出的选择,通?;崛盟呛蠡?。而与之形成鲜明对比的,是有明确职业规划的学生,他们目标明确,定位清晰,往往可以发展的更好。因此,在学生选科目的过程中,如果有生涯发展老师能给到帮助,对于学生们的未来发展是至关重要的。

    新高考改革的具体措施要求我们的学校必须进行学生的综合素质培养和关注学生的生涯规划,目的就是在于打破之前高校录取学生的标准,分数不再是唯一的评判标准。在选科目定方向乃至最终填报志愿的过程中,就要求在高中阶段学校要建立学生发展指导制度,通过开设生涯规划课程、开展职业体验活动等多种形式,帮助学生对自身和高校、专业加强了解,从而科学合理确定选考科目,这些无一不需要拥有专业职业规划与生涯教育体系知识的老师做主导。

    在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中,提出要“建立学生发展指导制度,加强对学生的理想、心理、学业等方面的指导”,即在学校的教学、管理两项基本职能之外,特别加入“发展”职能。从加强选课指导,完善选课流程,到以职业规划和生涯教育引领高考志愿填报,都是学校与老师应尽的责任。

    03

    做好职业规划与生涯教育,拥抱新高考

    国内职业教育和生涯教育的推广较晚是不争的现实,虽然目前行业内也有像向阳生涯这样的专业机构,经过长时间的本土化职业规划实战落地,拥有成熟的培训经验和系统的知识体系,为行业输送了大批专业的职业规划领域人才,但是远远满足不了庞大的市场需求。

    而成为一个专业的职业规划师并非易事,以向阳生涯的CCDM中国职业规划师课程体系为例,职业规划师的专业等级分为初、中、高三个认定级别,分别对应着生涯规划师(CCP)——初级、中国职业规划师(CCDM)——中级、商业咨询师(BSC)——高级。在今年,职业规划师已经被纳入了中国战略型人才库,在国家层面被认定为具有前瞻性、能帮助人们在生涯关键决策点做出慎重选择的专业型人才。

    新高考的根本目的,是为了帮助每个学生从分数中挣脱出来,给予他们对于未来的职业发展更多的选择权,如果没有以职业规划和生涯教育引领高考志愿填报的意识,新高考就难以实现它的初衷。好在越来越多的教育工作者已经意识到了这些,相信通过他们对于职业规划与生涯教育相关知识的学习与应用,能帮助更多面对高考这个关键人生节点难以抉择的孩子,拥抱新高考,也拥抱更好的未来!

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